认识图形第一课时教学设计

分一分教学设计

杨勤淑

教学内容：

教科书P51-52，完成课堂活动

教学目标：

1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对事物进行分类，能选择不同标准对事物进行不同的分类。

2.体验分类结果在单一标准下的一致性，不同标准下的多样下。

3.初步认识数学与生活的密切联系，在教学过程中发展观察能力、语言表达能力、动手操作能力，养成分类整理物体的好习惯。

教学重点：

能按照某一给定的标准或选择某一个标准对事物进行分类。

教学难点：

能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

教学准备：

课件，学生准备：红色三角形，白色正方形大小各一个。

本节课的内容虽说学生掌握起来挺容易的，但是活动多，情况复杂。所以教师在课堂教学中要约束学生，辅导学生，关注学生，让学生在课堂注意力集中、乐于参与各种活动，在防止出现意外情况的基础上，培养一个具有良好学风，活泼而自律的班集体。一句话要掌控好整个课堂，灵活处理意外发生的问题，使教学过程顺利推进。

教学过程：

一、

情境导入：

1、师：顽皮的小猴一放学回家，就拿出东西来玩，妈妈下班后推开们一看，哇！好乱呀！对，房间太乱了。出示课件：点击柜子小猴很快的把东西放好了并说：“我这样摆放好吗？”小猴犯愁了，聪明的孩子们，你认为应该怎样摆放呢？

2、小结：像这样把同一类放在一起，就就叫分类。今天我们就一起来学习分一分。

3、师板书：分一分

【点评】把房间弄乱是孩子们都做过的“坏事”，这样导入，能唤醒孩子的生活体验，提高孩子的学习兴趣。同时也让孩子知道在家里不用任性，东西应分类存放，这样学生得到教育，培养了孩子良好的生活习惯。

二、互动新授课

1、出示例1：

师问：孩子们，这些铅笔可以怎么分？

小结：所以分类时，可发按颜色分。

2、教学例2 1、师：天气冷了，妈妈给我们买了很多衣服，（出示课件）你认为怎样摆放才方便我们拿取呢？

2、抽生说一说

按种类分、按颜色分。

3、课堂活动

课堂活动1：

师：孩子们，大千世界中，有天上飞的、地上走的、水里游的。接下来请看课堂活动第1小题，把生活在水里的动物涂上颜色。

先别忙，请老师提要求：首先，我们要找到哪几种动物生活在水里。请用铅笔打上勾。（抽生说一说哪几种动物，再涂上颜色。）

课堂活动2：

师：哎，杨老师有些口渴了，你们呢？请孩子们拿起笔看52页第2小题，把饮料圈起来。

【设计意图】充分观察思考，直观感知在“种类相同、颜色不同”的情况下，按颜色进行分类，体验单一标准下如何分类，为例2学习“按不同标准分类”以及以后学习“按多重标准分类”做好准备。在完成课堂活动第一题时，师将学生代表性答案投影，学生简评，既能让学生订正答案，同时也教育了学生在做答案时也要注意美观，培养学生良好的做题写字习惯，同时培养学生的创新意识。

三、试一试

师：你能把以下动物分为两类么？为什么要把鸟分在一起呢。因为鸟是空中飞的。其它动物都是在地上走的，空中飞的鸟有：燕子、老鹰、翠鸟、鹦鹉。地上走的有小猫、小兔、小马、小狗。这些小动物都是人类的好朋友

，我们一定要保护他们。

四、

动手操作

1、师：刚才孩子们学习了按颜色分、按种类分，让我们想一想，动

手摆一摆。拿出你们的学具来。

2、学生展示分法

五、儿歌

要想分一分

先要想标准

同类在一起

整洁又省时

【点评】尊重学生在分类上的多样化与个性化，按学生的思路组织教学活动，让学生充分表达“这样分的理由”，从而在按单一标准分类的基础上，进一步学习按不同标准分类。在实践的基础上，再看图分一分、画一画，加以巩固。

五、走进生活，分一分

1、生活中，时时处处离不开分一分。（出示班级课件）比如说我们班有45个孩子，可以怎么分呢？按年龄、按性别、高矮等

2、（出示学校课件）我们学校有一千六百多个孩子，不可能都在一间教室里学习，又是按什么来分的呢？（年级）我们一年级有三百多个孩子，又是按什么来分的呢（班级）。我们不是1.3班。

3、生活中处处都离不开分一分（出示课件）

水果店里，是按水果的种类来分的

超市里，是按物品的种类来分的

文具店里，是按文具的种类来分的

服装店里，可以按男装店、女装店来分，还可以按年龄段来分，比如：

童装店、中老年服装店、青春馆等等

【点评】丰富的商品实物一下子又激发了孩子们想要进行分类活动的欲望，能在实践中学习、交流，同时，在活动中培养了学生的团队精神。在接下来的环节中，充分证明了“合作、交流是数学学习的重要方式”。

六、总结

是的，今天大家的收获真不小，其实分类的方法不止我们今天所学的这几种，实际生活中，分类的方法多种多样，需要孩子们多留心多观察和思考。做一个会分类、会整理的好孩子。

【点评】看似简单的小结，其实寓意丰富，学生不但回顾了本节课的收获，而且通过老师的提示——在实际生活中分类方法多种多样，自然而然地进行了知识的拓展和延伸。