连加、连减、加减混合名师教学视频（文字实录）

一年级上册

数学《连加连减》教学设计

教材分析：

连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的基础上进行安排的。目的使学生理解掌握这两类式题的运算顺序，并能正确运算，从而提高学生用加减法解决实际问题的能力，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减，接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。

学情分析：

作为本单元的难点之一，学生要熟练掌握连加连减知识并不容易。在教学过程中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础和生活经验，鼓励引导学生联系具体情境，多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中理解其含义及运算顺序，学会计算方法，使学生全面领会掌握连加连减知识。

教学目标：

1．通过实际情景建立连加连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。

2．培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3．使学生在与他人合作交流的过程中，增进团结意识，提高协作能力。

4．使学生在理解掌握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联系，感受到学数学、用数学的快乐。

教学重点：

1．用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。

2．掌握运算顺序，学会计算方法。

教学难点：

连加连减的运算顺序。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、

复习：口算。（课件出示口算题）

二、创设情境，探究新知。

1．教学连加

（1）课件演示P72页主题图；

（2）学生观察情景图，完整说图意，并提数学问题。

（3）学生汇报交流：草地上有5只小鸡，跑来了2只，又跑来了1只，这时草地上一共有几只小鸡？

（4）学生独立在练习本上尝试列式，再指名口答。

（5）学生汇报结果，老师板书出示：5＋2＋1＝

（6）揭示课题：我们已经学习了两个数相加，今天的算式是三个数相加，这样的算式我们称为连加。板书：连加。

（7）动手操作，合作探究计算方法。

①学生同桌摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。

②学生代表演示摆法和算法。

③提问：想一想5＋2＋1先算（

）加（

）得（

），再用（

）加（

）等于（

）。教师相应板书计算步骤。

④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。

（8）读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8。

2．教学连减

（1）课件演示P72主题图；

（2）学生仔细观察图，完整说图意，并提数学问题。

（3）学生尝试练习后再汇报结果，老师板书：8-2-2＝

（4）揭示课题：像这样的算式我们称为连减。板书：连减。

（5）动手操作，合作探究连减的计算方法。

出示想一想：8-2-2先算（

）减（

）得（

），再用（

）减（

）等于（

）。教师相应板书计算步骤。

④小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。

（6）读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4。

3．巩固练习

①学生编2道连加、2道连减算式，学生分组练习。

②教科书P72“做一做”（让学生独立完成，全班反馈，集体订正）。

三、游戏：

请同学上台表演，引导学生注意台上同学人数的变化。

1．先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。）

2．先请4个同学，再请2个同学，再请3个同学，现在一共有多少个同学？（学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。）

四、拓展提高

五、总结：

1．学生谈谈这一节课学会了什么？

2．拓展延伸：学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用。

如：妈妈买了10个苹果，我们家星期一吃了2个苹果，星期二吃了3个苹果，还剩几个苹果？

板书设计：

连加

连减

5 + 2 + 1 = 8

8 – 2 - 2 =4