Lesson 19优秀教学实录

教学设计内容要求

教学案例基本信息

对应信息技术主题

开始时间

学科

案例名称

教材

教学案例设计参与人员

分工（可修改）

设计者

实施者

学科指导者

信息技术指导者

课件制作者

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：

英语课程由于其语言的特殊性，存在着许多知识理解上的难点，如何很好的帮助学生理解这些难点呢？信息技术在英语学科教学中的应用很好的解决了这一难点。

信息技术以其直观性、形象性的特点，帮助学生理解语言中的生僻点和难点。其次，小学生的学习兴趣持续性不高，而信息技术在学科教学中的应用就很好的解决了这一问题。儿歌，图片整合以及一些游戏的设计，一环紧接一环，激发了学生的学习热情。

信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况

PPT运行环境

教学背景分析

课标中的要求：

《英语课程标准》中指出小学英语教学应“采取活动途径，倡导体验参与”的基本理念。学生在教师的指导下，在各种游戏和活动中反复、大量接触语言，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，在语言学习过程中提高、发展学生的综合语言运用能力。

课程主要内容：

本课为北京出版社小学英语四年级上册Unit 6 May I take your order? 的第1课时，教学内容为就餐日常用语，主要句型有：What would you like to eat? I’d like some vegetables.和Can I have some sweet and sour fish, please?本课学习内容比较贴近学生生活。

学生学习背景：

姓名

李文军

李文军

李文军

单位

北京市昌平区天通苑小学

北京市昌平区天通苑小学

北京市昌平区天通苑小学

联系方式

13401128146 13401128146

13401128146 利用信息技术巧妙的处理对话中的重难点，降低学生理解难度。

英语

结束时间

学段

小学

年级

四年级

Unit6 May I take your order? 书名：英语

出版社：

北京出版社

出版日期：2014年7月

我所教学的学生是四年级学生，他们已经有了四年的英语学习经历。有一定的语言基础。本课中所出现的词汇: sweet sour fish, vegetable, 都是学生熟悉的词汇。句型:I’d like …对学生来说难度也不大。但是: what would you like? May I take your order? 等是新知识。

教学目标

教学目标：

1．知识与技能目标：

能听懂、会说点餐用语What would you like to eat?及答语I’d like ….并依据所提供的情景，进行对话交流。

能听、说、认读单词meatball, order, salty等，并能在实际情景中运用。

能够分角色朗读对话。

2.过程与方法目标：

通过学生所熟悉的饭店图片来引入本课生词、句型，为学生创设语言环境，以pair work，group work的方式操练就餐句型，在此基础上进行角色朗读，帮助他们学会灵活运用知识。

3．情感态度与价值观目标:

树立健康饮食的意识。

教学重点：

1理解并运用在餐厅点餐的用语进行对话练习。

2理解并运用不同的有关食物的短语进行对话交流。

教学难点：

1. 有关询问某人吃什么的问句及答语，What would you like to eat? I’d like … .的使用。

2. 理解并正确表达They are healthy for me. 以及Please don’t make them too salty.

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

技术应用

时间安排

第一阶段：

热身导入

第二阶段：学习对话

Step 1: Sing a

song Sing the song: T: Do you like

singing songs.

Ok, let’s sing a

song.

Step 2：free talk

T: There are so

many delicious (学生展开说) food. What food

do you like?

Do you know

what food do I (学生观看舌尖上的like? Here are 中国图片) many pictures .

they are about

the delicious

food.

Our friend Mike

is going to eat

out with his

parents.

Step 3：学习对

话一

T：What food 生猜测，老师出示

will they eat? Chinese resturant”

1、引导学生观察

图片

T:Mike and his S: They will talk parents want to about what will they eat in the eat. resturant. What

will they do

first?

T: What are they S: They are reading doing? menus.

通过唱有关食物的歌曲激发学生的学习兴趣，为下面的学习进行铺垫。

通过自由对话，引发学生展开有关出去吃饭的话题的讨论。通过激发学生已有的旧知，引起学生的学习兴趣。

通过观察图片帮助学生了解到到饭店吃饭时要先看菜单，讨论吃什么

播放视频

播放课件

PPT呈现对话图片

观看动画

2

5

4

2、观看无字幕动画

T: What would they like to eat? T：What would Mum like to eat? T: How about Mike? T: What does the fish taste? 教读

Sweet and sour fish T: What about Dad?

学习meatballs一词。

T: The meatballs are made by___? They look like balls. So they are meatballs.

3、逐句学习对话

T：

How do they talk about? T: What does Dad say? 教读句子。

T: What does mum say? 教学I’d like

I’d like=I would like T：How about Mike?

老师教读句子。

T：Who can be Mike? T：Does Dad agree?

看动画（无字幕）

S: Mum would like to eat vegetables. (生回答，师贴板书)

S：Mike would like to eat fish. S: sweet and sour.

S: Dad would like to eat meatballs.

学生跟老师学习对话内容。

S: What would you like to eat?

S：I’d like some vegetables.

S：Can I have some sweet and sour fish, please?

请学生模仿Mike的语气读句子。

S：Of course,

I’ll have some meatballs.

通过带着问题观看无字幕的动画，帮助学生初步理解第一个对话片段的内容。

通过问题的引领帮助学生学习相关的句子，并在过程中对学生进行朗读和背诵的指导。

通过问题的提出引起学生句型学习的兴趣，同

观看动画

PPT课件

观看有文字的第一个片段对话。

PPT课件

PPT学习healthy一词

7

4

T：Why does mum want vegetables? 学习healthy一词。

T：What food are they? 学习jiaozi, Peking duck两个生词。

T：Are they healthy food?老

4、表演第一部分。

T：Who can be Mike, who can be mum and who can be dad?

Step 4.

学习对话二

1、观看动画二

T：After they talking about, they want to call the waiter? But how do they call the waiter? How do you call the waiter? T：Let’s call the waiter in this way: Excuse me, waiter. T: What will the waiter say to the family? 2、学习语言

T：What will the waiter say? T: How does mum say?

S：They are healthy.

师生扮演示范

生生3人一组练习

请学生展开说一说。

看第二个动画回答问题。

S: May I take your order now? S: Yes. Chinese cabbage and potatoes for me. 时又借助mike吃完两种食物后的不同变化理解healthy的含义。

通过free talk的形式引导学生思考并激起学生学习的欲望。

由于书中的对话是不完整的，是开放的。老师借助这个机会启发学生

师演示Mike 吃下食物后变结实的图片。

PPT图片呈现

PPT课件

2

5

3

第三阶段：复述故事

第四阶段：拓展练习

第五阶段：跟读和展示

第六阶段：作业

T: Mum wants Chinese cabbage and potatoes. And mum tells the waiter what? 老师借助图片中的食盐告诉学生，放多了盐就会变得salty。

T：

How does the waiter say? 学习Cook一词。

T：

How does dad and Mike say? 请学生猜一猜。

Step5：小结

学生看着板书和老师一起叙述故事。

Step6.激发学生想象空间。

In the resturant , Mike’s family ordered many delicious dishes. What do they want else? If you were the waiter, what would you say? Step7.跟读和展示

1、

学生跟课件朗读

2、

学生多种形式练习并展示

Step8.作业布置

S: Please don’t make them too salty.

学生看着板书和老师一起叙述故事。

学生根据PPT课件展开说

学生跟读并展示

1）Read the text.（读对话）

2）Role play with your friends.（和小伙伴表演对话）

展开想象进行猜测。

师生一起借助板书再次回忆故事

启发学生思考，如果学生实在想不出来，老师借助菜单提示学生要点饮料。

进一步巩固所学知识

板书

PPT课件

书和多媒体课件

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