31 桂林山水ppt专用说课稿内容

31桂林山水

2013.12.4 校级实践课

执教者：徐静

【教学目标】

1、能独立认识本课生字。能读准“啊”的变音。联系上下文理解“波澜壮阔”、“拔地而起”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语；在此基础上，能积累和运用这些词语。

2、通过对文中描写漓江水和桂林山的特点的语句的朗读，感悟桂林山水的美。激发学生热爱祖国壮丽河山的情感。

3、能从课题入手，抓住景物的特点归纳课文主要内容。

4、感悟作者抓住景物特点，通过写出自己的所见、所感、所想把句子写具体的方法。并结合生活经验，学习把景物的特点写具体。

【教学重、难点】

重点：通过对文中描写漓江水和桂林山的特点的语句的朗读，感悟桂林山水的美。激发学生热爱祖国壮丽河山的情感。

难点：感悟作者抓住景物特点，通过写出自己的所见、所感、所想把句子写具体的方法。并结合生活经验，学习把景物的特点写具体。

【教学过程】

一、导入课文

1、人们都说——出示：桂林山水甲天下。（山水：山和水。泛指有山有水的风景。）那，“甲”在这里的意思是——

出示：第一

谁来说说这句话的意思就是——（桂林的风景天下第一。）

师：让我们一起从泱泱中华的版图上认识桂林，桂林位于我国的西南部，隶属广西壮族自治区，传说那里曾经有成片成片的桂花林，故名“桂林”。

2、板书课题，齐读课题。

这是一篇写景的文章，作者一定会抓住景物的特点来描写。那么，桂林山水有哪些特点，作者又会怎样描写呢？

二、初读课文，整体感受桂林的美。

1．请同学们自由读读课文，边读边感受桂林山水的美丽。同时注意：读准字音，读通句子，尤其要注意这些句子中“啊”的读音。

2．学生读课文

3．谁能把这些句子读正确？指名读句子；自己把句子练读正确。

4．打开课本，自由读课文，把课文读正确，建议你把“啊”的读音标在文中，同时读通句子。想想读完课文后，桂林的山和水分别有什么特点？可以在文中做上记号。

5．交流，板书：

水：静、清、绿

山：奇、秀、险

6．找找看，课文哪一小节具体写了漓江的水，桂林的山是第几小节？

板书：水（第2节）

山（第3节）

那么，课文第一节和最后一节又分别写了什么内容呢？请两名同学读读看，其他同学思考。

7．小结：作者先总写“桂林山水甲天下”；然后，具体介绍了漓江的水和桂林的山；最后一节总结全文，赞美桂林山水美如画。

8．现在，谁能借助板书，说说这篇课文的主要内容？

三、精读课文，感悟桂林山水的特点及作者抓住景物特点描写的方法。

1．学习第一节

现在请你关注黑板上的内容，你有什么疑问吗？（做手势）

为什么作者写先水，再写山？

出示第一节，思考：（作者坐在船上欣赏，所以先写近处的漓江水，再写远处的山。）

2．学习第二节

（1）导入：想象我们现在就乘着木船，荡舟漓江之上。先让我们欣赏一下漓江的水吧。

（2）自读第二节，想想你从哪些地方感受到漓江水的静、清、绿？

（3）交流校对，出示图片，直观感受漓江水的特点，抓关键词，引读赞叹的句子。指名读句子。（作者抓住景物的特点，通过写出自己的所见、所感、所想把景物的特点写具体了。）

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

▲再读读这些句子，想想作者是运用了怎样的表现手法写出了水的特点的。

▲交流，预设1：作者运用了比喻、想象的手法，用排比的句式把水的特点写得形象、生动。

回答不出时，预设2：我们来比较一下这几句句子。媒体出示一组句子：

①漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！

②漓江的水很静，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看见江底的沙石；漓江的水很绿，仿佛那是一块无瑕的翡翠。

③漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

请三位同学帮我读一读，其他同学想想书上的句子好在哪里？

预设：第一句没有具体写出水的三个特点；第三句读起来朗朗上口，用上了排比句式；第2句中没有“啊”这个字，读起来感觉没有感情，难读出对水的赞叹之情。

师总结：同学们真会读句子，作者用上三句简短的句子，一个“啊”字，包含作者对水的赞叹之情。谁能读好这句话？

▲指导朗读：师评价：漓江的水无与伦比啊！；水很舒缓，人是那么的惬意。（2人），一齐美美地读。

▲师总结：作者写水的特点先是赞叹，再是写赞叹的理由，用上排比的句式，通过比喻、想象的手法把水写得生动具体。

（5）思考：漓江水的三个特点描写顺序可以颠倒吗？

交流：？

（6）伴着音乐，老师和你们一起合作读读第2小节，引读：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。……

3．自学第三节

过渡：通过品读第二节，我们充分领略了漓江水的美。那么，“这样的山”又是怎样的山呢？

（1）出示自学要求：

读句子，思考：从哪些地方感受到桂林的山奇、秀、险？简单说说理由。

思考：将山与漓江水的段落进行比较，看看相同点和不同点，以及这样表达的效果。

（2）小组交流，全班交流：

▲先来交流，从哪些地方感受到桂林的山奇、秀、险？可以一个特点一个特点的进行交流。

▲一起连起来读读第3小节，比一比，作者介绍桂林的山与水的特点表达方式上有什么相同点和不同点？

交流：相同点：都用了比喻、排比的手法。

不同点：介绍山的时候都用了短句，因为人在动，变化快。

▲师总结：小结写作顺序，这小节作者先介绍了山的形状，接着介绍了山的颜色，最后介绍了山给作者的感觉。

4．一起合作读读课文的2.3小节。

过渡：单看漓江的水，美；单看桂林的山，也美；可当它们共同构成一幅山水相依的图画时，那才是美不胜收啊！

5．学习最后一节

（1）齐读最后一节。

师：从空中云雾迷蒙，到山间绿树红花，再写到江上竹筏小舟，这样简单几笔的描写，把桂林点缀得更加美了，就像一幅美丽的画卷。

（2）看图理解

“舟行碧波上，人在画中游”。

（媒体出示）

师：这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。

四、总结，布置作业

1.师：课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的

确好象进入仙境一般，桂林山水果然名不虚传。

2.模仿第2、3节的写法，抓住自己喜爱的旅游景点的特点，写一段话

【板书设计】

31.桂林山水

人们都说“桂林山水甲天下”

水

静

清

绿

山

秀

奇

险