20 扁鹊治病优秀教学设计

《扁鹊治病》教学设计

瓦房沟小学贾芳芳

教材分析:

《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,病入膏肓,无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局,警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果不堪设想。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系有关词句,体会人物语气。

3、理解寓意,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

教学的重难点:

整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的语气,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

教学准备

PPT课件

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

孩子们,上节课我们学习了《扁鹊治病》这篇课文,认识了故事里的两个人物:扁鹊和蔡桓公,初步了解了蔡桓公的病情发展,这节

课,我们继续学习,理清蔡桓公的病情发展,体会他们的语言和语气。

2、首先,老师来检查一下大家是否还能正确认读本课的生字词。

3、开火车读词语。

4、齐读词语。

二、研读课文,阅读感悟

(一)认识名医

1、孩子们,上节课我们已经知道了,扁鹊来为蔡桓公诊治,可是却没有被重视,扁鹊作为医生,针对蔡桓公的病情,进行多次的劝说,接下来请同学们自由朗读课文,边读边找一找:扁鹊对蔡桓公进行了几次劝说?(画出扁鹊劝说的相关语句,并体会扁鹊的语气。) 2、课件出示扁鹊三次劝说蔡桓公的语句,分析:扁鹊在劝说大王时是什么样的心情呢?指导朗读。

3、扁鹊为大王的病情着急、担心,并在大王多次不理会的情况下,仍然苦口婆心的劝说,这体现了扁鹊作为医生的什么品质呢?(板书:医德高尚)

4、同学们,在上节课我们也介绍过扁鹊是一位中医,他在总结前人的基础上创造了:望、闻、问、切四大诊法,望就是看气色,闻就是听声音,问就是问病情,切就是按脉搏。那我们再想一想:扁鹊为蔡桓公诊病用的是哪种方法呢?

5、“望诊”,扁鹊仅仅通过望诊就可以诊断出大王的病情以及病情的发展,真是太了不起了!你能用一个词语来形容扁鹊的医术吗?(板书:医术高明)

(二)了解蔡桓公

1、可是这位医术高明,医德高尚的名医,有没有治好蔡桓公的病呢?(没有)那就让我们继续去课文中看看到底是怎么一回事。

2、面对这样一位名医的多次劝说,蔡桓公又是怎样的态度?(再次默读课文,画出相关语句)

3、出示课件,分析蔡桓公的态度。

4、可是即使在蔡桓公一再不理会的情况下,扁鹊也始终没有放弃对大王的劝说,可是扁鹊在最后一次老远望见蔡桓公时,却立刻掉头就跑!这是为什么呢?让我们一起去听一听扁鹊的解释吧。

5、出示课件,齐读

6、总结:读了扁鹊的话,我们知道了,蔡桓公的病是一开始是可以治好的,但他多次不听劝告,最终一步步走向了死亡......

7、蔡桓公的病情是怎样一步步发展的?

(老师为大家列了一个表格,我们一起来梳理一下蔡桓公病情的发展过程,首先扁鹊刚发现蔡桓公有病的时候,病在身体哪里?......) 8、从发现病情到最后死亡用了多长时间?

找出表示时间的词语。(出示课件)

9、只有一个多月,这么短的时间,可以看出病情的发展有多快,可以体会到蔡桓公的病情有多严重,如果能早一点治疗的话,最后也不会无药可治。

9、扁鹊每次都能准确的看出来蔡桓公的病情,并预测出病情的发展方向,也就再次证明了扁鹊的医术非常的高明!

(三)明白道理

1、孩子们,故事到这里就结束了,医术如此高明的扁鹊也没能

治好蔡桓公的病,那同学们,你知道蔡桓公为什么会死吗?(学生自主汇报)(板书:固执己见讳疾忌医)

2、理解“讳疾忌医”

3、是呀,蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的(板书:微),是由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。(板书:渐),假如对细微的小病能积极防治的话(板书:防),就能杜绝它渐渐发展(板书:杜),以致酿成大错,这就是(防微杜渐)。这也就是《扁鹊治病》这则寓言告诉我们的道理。

3、聪明的人会把学到的道理放到生活中去,同学们,联系我们的学习、生活,能说说你受到了什么启发吗?(指名说,出示课件)三、拓展提升

同学们,通过学习《扁鹊治病》这则寓言,你们都明白了一个做人的道理,《扁鹊治病》的原文是一篇文言文,选自我国古代的一部名著《韩非子》,书中还有很多精彩的寓言故事,老师推荐大家课后去阅读。《自相矛盾》、《滥竽充数》、《守株待兔》、《塞翁失马》、《三人成虎》…相信你读了之后一定会有许多收获的。

同学们,今天我们的课就上到这里,下课!

板书设计:

20.扁鹊治病

扁鹊蔡桓公

医术高明固执己见

医德高尚讳疾忌医

防微杜渐