15 长城和运河教学设计及课堂实录

长城和运河

教学目标:

能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

了解诗歌中长城和运河的样子,特点,位置。

学习诗歌写法,仿写一节描写周庄或香港夜色或莫高窟的诗歌。

教学重难点:

重点:了解诗歌中长城和运河的样子,特点,位置。

学习诗歌写法,仿写一节描写周庄或香港夜色或莫高窟的诗歌。

难点:学习诗歌写法,仿写一节描写周庄或香港夜色或莫高窟的诗歌。

教学准备:

师:准备相关教学PPT。

生:了解长城、运河的图文资料。

了解周庄或香港夜色或莫高窟的样子,特点,位置。

教学时间:1课时

教学过程:

一、激发兴趣,谈话导入:

1. 同学们,在我们中国有两个“人间奇迹”:一个东起山海关,西到嘉峪关,像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒;一个北起首都北京,南到天堂杭州,像绸带飘落大地,银光闪闪,伸向天边。你们知道他们的名字吗?

2.关于长城和运河,你们对他有多少了解呢?

二、初读课文,感受奇迹:

1. 那诗歌中是怎样描写这两大奇迹的,请听课文录音,注意听准字音,听清句子。

2. 请自读诗歌,像刚才的录音一样,读准字音,读通句子。

3. 这是一首赞美长城与运河这两大人间奇迹的诗歌,到底应该怎样朗读呢?请听老师读一读,你从老师的朗读中感受到了什么?

4. 请同学们像老师读的那样,大声地朗读诗歌,能说说从你的朗读中又感受到

什么?

三、品读诗歌,感受写法:

1.是的,我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前:是什么景象呢?请用“——”勾出。

A“像巨龙穿行在大地”,作者运用什么修辞手法(比喻),把什么比作什么,这样比喻是突出了长城什么特点(很长很长),此处描写是长城的——样子。

B“连绵起伏,曲折蜿蜒”,怎么理解呢?是指长城像蛇一样弯弯曲曲,向前延伸,此处描写的是长城的——特点,

C“东起山海关,西到嘉峪关”,“东起”“西到”绵延8000多公里,此处描写的是长城的——位置

D“万里长城谱写了不朽的诗篇”,不朽指——不可磨灭,指长城传诵千古,的确如此,长城到现在已有两千多年了,人们依旧在传诵着。此处是对长城高度的——赞美。

让我们一起来读一读这不朽的人间奇迹——长城。

2.“是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。”与“是我们的中华民族的祖先创造了这人间奇迹。”作比较,你喜欢哪句,为什么?

师:作者用设问的修辞手法,既强调这是中华民族祖先的创造,又表达了身为中华儿女的自豪与骄傲。

指导朗读这一句,注意读出强调的语气,读出身为中华儿女的自豪与骄傲。

3.朗读这一节诗歌。

4.请默读第二节诗歌,也用“——”勾出表示奇异景象的句子,在句子旁边标注出“样子”、“特点”、“位置”、“赞美“。

四、总结写法,仿写诗歌:

1.作者是怎么写这每一节诗歌的呢?

同学们,学习诗歌,学习文章在关注内容,关注情感的同时,我们更应该关注作者的写法。作者是怎么写这每一节诗歌的呢

A作者运用一个“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的

眼前:”开启全诗;

B接着描写这一奇异景象的样子、特点、位置,并赞美它谱写了什么诗篇;

C最后用一个设问句表达自己对创造这一奇迹的中华祖先的崇敬之情,身为中华儿女的骄傲与自豪。

2.几千年来,我们中华民族的儿女们创造的人间奇迹还有很多很多,例如像撒满了无数珍珠在海面的香港夜色,像一幅水墨画飘落在大地的周庄,像一颗珍珠镶嵌在祖国西北的莫高窟,请你选择其中的一个地方,仿写一节诗,赞美赞美它。

3.展示交流,朗读

4.老师在课前也仿写了一节关于周庄的诗歌,让我们一起来欣赏一下。

5.是的,只要我们在学习中,多关注作者的写法;多留心生活中的所见,所感,并将它书写成诗,成文,这样我们就自然学会了语文。

板书设计:

长城和运河

像……【样子】

连绵起伏曲折蜿蜒【特点】

东起……西到……【位置】

谱写……诗篇……【赞美】