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《绿手指》教学设计宝丰县春风路小学吕栋娟一、教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解老奶奶培育金盏花的经过,体会她做事满怀信心,坚持不懈的美好品质。2、学习联系具体的语言环境词句,体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。二、重点难点:1、在读课文过程中展开想
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- 2018-05-24 10:16:00
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6 绿手指教案推荐
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关键词：6 绿手指教案推荐
正文
《绿手指》教学设计
宝丰县春风路小学吕栋娟
一、教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解老奶奶培育金盏花的经过,体会她做事满怀信心,坚持不懈的美好品质。
2、学习联系具体的语言环境词句,体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
二、重点难点:
1、在读课文过程中展开想象,感受老奶奶的艰苦。
2、学生理解“绿手指”的意义。
三、教学过程:
(一)谈话质疑,导入新课
今天,我们继续学习第六课《绿手指》,下面老师把题目写在黑板上。谁被称为“绿手指”?“绿手指”指的是什么?
1、齐读课题,提出疑问:“绿手指”指什么?
2、齐读第一自然段回答问题。
3、在你心目中,什么样的园丁能称为好园丁?
(二)读课文感知整体
1、自由读课文,要求读正确、流利。
2、指名分节朗读课文。
3、提问:这篇课文是按照什么顺序来叙述的?(事情的发展顺序)事情的发展必须有事情的起因、经过、结果。想一想,这个故事的起因是什么,经过是什么,结果是什么。用自己的话说一说。
4、学习“起因”部分。
(1)从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?从文中找出。
(2)理解文中的两个反问句,从中理解:老奶奶有一种对陌生事物好奇的心情和不怕困难的精神。
5、学习“经过”部分。
(1)找出老奶奶培育金盏花的方法。
(2)“一年又一年”指的是多少年?
(3)理解后两句话:“就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。老奶奶从不沮丧,从不怀疑,满怀信心地栽种着金盏花。”我们从中要理解到老奶奶那种持之以恒的精神。
(4)理解“沮丧”,注意读音。并用“沮丧”说一句话。
6、学习“结果”部分。
(1)二十年过去了,老奶奶终于培育出了纯白金盏花,学生感知老奶奶当时的心情。
(2)理解“等待的日子长达一年”为什么说“长达一年”?在这学生感受老奶奶等待结果的急切心情。
(3)老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。“他没考虑那则启事是否还有效,也不知道在漫长的岁月里,是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。”从这里我们体会到老奶奶对事业的执著。
(4)当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的?老奶奶对着电话说:“只想问一问,你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来……”我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、全心全意培育金盏花的美好心情和高尚品质。
(三)总结
老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试,老奶奶经过20年的辛苦终于培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、充满信心和对事业的执著,这样的园丁才是一为好园丁,在当地被称赞为“绿手指”。“绿手指”不仅指园丁技艺出众,更是因为精神可嘉。
(四)交流讨论
老奶奶能种出黑色的金盏花吗?
这也是老奶奶的一个心愿,让我们祝愿老奶奶心愿成真!
(五)作业
细读课文,感受老奶奶20年培育金盏花的艰辛。(六)板书设计
6、绿手指
老奶奶(培育20年)→纯白金盏花道理:只要做事坚定信念,永不放弃,就会取得成功。
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