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资源信息表标题:关键词:电路的连接—连接电路、电路的控制电路电池开关流动通过动手操作、交流等活动，进一步学习简单电路的连接；学习用符号记录简单电路，描述:并能用箭头标出电流动的路线。通过实验、观察、交流等活动，进一步感受开关的作用，并尝试绘制有开关的电路图。第六册第八单元 电路的连接——连接电路、
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8.电路的连接教案及板书设计
未知
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关键词：8.电路的连接教案及板书设计
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资源信息表
标
题:
关键词:
电路的连接—连接电路、电路的控制
电路
电池
开关
流动
通过动手操作、交流等活动，进一步学习简单电路的连接；学习用符号记录简单电路，描
述:
并能用箭头标出电流动的路线。通过实验、观察、交流等活动，进一步感受开关的作用，并尝试绘制有开关的电路图。
第六册第八单元 电路的连接
——连接电路、电路的控制
一、教学目标：
1.
2.
3.
通过动手操作、交流等活动，进一步学习简单电路的连接。
学习用符号记录简单电路，并能用箭头标出电流动的路线。
通过实验、观察、交流等活动，进一步感受开关的作用，并尝试绘制有开关的电路图。
二、活动设计：
活动一：连接简单电路
活动目标：
1.
2.
复习简单电路的连接，能用箭头在电路中标出电流动的路线。
通过对几种错误连接的电路分析，进一步感受到小电珠连接在“通路”中才能发亮。
器材准备：电池、小电珠、导线等。
活动二：连接有开关的电路
活动目标：
1.
2.
通过实验、观察、交流等活动，进一步感受开关对电路的控制。
能看懂有开关的电路图，并尝试绘制。
器材准备：电池、小电珠、导线、开关等。
三、教学过程
活动一：连接简单电路
学生活动
做一做：分小组动手操作。
交流：怎样连接，小灯泡才会亮？
记录：《活动部分》p38，画出简单的电路图，并用箭头表示电流动的路线。
观察教师提供的简单电路，思考、判断：哪些电路中的小电珠发亮，哪些
对于“短路”可不必出现专门的术语，但要提醒学生这种连接的危害性。
交流：怎样用一节电池使小灯泡发光？
讨论、交流：哪些电器需要用电池？
指导要点
在电池使用的交流中，对废电池的污染和回收问题也要作一定的讨论。
引导学生回忆二年级学过的简单电路的连接，并在黑板上画出器材的符号，合作完成简单电路的绘制。
在交流中要使学生逐渐明白：电从电池的正极出来，沿着电线通过电珠，然后回到电池的负极，形成一个通路，电珠就亮了。
不发亮？为什么？怎样使它亮起来？
活动二：连接有开关的电路
学
生
活
动
交流：动手操作过程中的体会或发现。
做一做：把一只简易开关接入电路，尝试控制小电珠亮与不亮。
讨论、交流：怎样简便地控制电珠的亮与不亮？
指
导
要
点
要引导学生体验控制电路不仅是为了方便，而且还是节能、安全的要求。
在尝试控制电路的过程中，可以引导学生观察开关的结构，让学生认识控制过程实际上是使“回路”连通或断开。
进行必要的安全教育，提醒学生有些控制开关儿童是不能去操作的。
如果不限定导线的数量，学生可能会出现多种连接方式，但通过分析交流，学生对电路的认识会更加清晰。
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