5.无处不在的声音ppt课件配套教案内容

声音的产生

朝春中心小学 杨立新

一、

教材分析

《声音的产生》是上海远东出版社（牛津版）自然教材三年级第一学期第五单元《无处不在的声音》里的一个教学内容。声音无处不在，而声音是怎么产生的呢？对于学生来说是个无知的难题，更是他们好奇的问题，探究声音的产生是孩子们非常愿意做的事情，于是学习本科学生兴趣很浓，积极性很高。教材难度适中，结合小试验，就能轻松地了解到声音是如何产生地，从而完成教学任务。

二、

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于声音有了比较直观地认识，同时也有了一定的学习能力，完全能胜任在老师地指导下的简单小试验，学生的探索欲望很强，一节课了就能很好地完胜学习任务，学校效果良好。

三、

策略分析

根据教学大纲要求，结合教学内容，精心设计课堂教学方案，从生动的PPT看画面听声音引入，激发学生学习的兴趣；提出疑问“声音是怎么产生的呢？”激发学生思考探索的愿望；课堂中结合小试验动手操作，探索到声音是振动产生的，感受实验成功的喜悦。顺利地地解决了疑问。

四、教学目标

1、通过小组讨论、简单实验，感知各种发声物体的振动。

2、制作并演奏简易乐器，激发创造能力，体验探究活动的乐趣。

五、教学重点与难点：

1、感知各种发声物体的振动。

2、设计实验，感觉不同的发声物体的振动，明白振动产生了声音。

六、活动设计

活动一：感受各种声音，将声音分类。

活动目标：

1、通过听声音，分析声音的来源，从而将声音分成两大类。

活动器材：播放媒体，听不同物体发出的声音。

活动二：合作完成实验，探究声音的产生。

活动目标：

1、利用空盒子，橡皮筋，按实验步骤装置，并拨动橡皮筋，感受振动产生声音。

2、通过敲击打鼓，观察洒在鼓面上米粒的震动，感受震动产生声音。

活动器材：纸盒，橡皮筋；大鼓，米粒；三角铁，小金属棒。

活动三：制作简易乐器

活动目标：

1、通过制作简易小乐器，提高设计创新的意识和能力，体验探究的乐趣。

2、通过让简易小乐器发声，进一步发声物体的振动。

活动器材：橡筋、木盒或铅笔盒等。

七、教学过程

（一）视听一段视频，根据声音的来源进行分类。

学 生 活 动

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感受声音：观看一段视频，交流听到哪些物体发出的声音。

小组交流完成学习单（一）

大组交流：1—7来自大自然；8—14人为产生。

（二）探究乐器发声时的振动

学 生 活 动

指 导 要 点

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活动前教师应提示学生保持课堂秩序。

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选择乐器时要选振动效果明显的，如三角铃、鼓、吉他等。

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有的乐器发声时，人不容易觉察到它的振动，这时可以启发学生设想利用一些辅助的材料，显示出发声时的振动。

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在交流时要给学生充分的时间，要让每一小组都有交流的机会。

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在交流过程中教师应适时给予启发，引导学生进行归纳，得出结论，并提出问题：“乐器发声时振动，那么其他物体发声时是否也振动呢？”

指 导 要 点

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应鼓励学生充分发挥自己的想象，鼓励独特的设计。

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为提高学生的积极性和活动的趣味性，指 导 要 点

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教师播放一段视频，以活跃课堂气氛。

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教师引导：请大家思考在刚在听到的声音中，哪些是人为产生的呢？哪些又是来自大自然的呢？

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小组实验：让乐器发声，感受乐器发声时的振动。

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交流：交流让乐器发声时的感觉。

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设计与实验：设计显示乐器振动的实验方法，并进行实验。

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交流：交流设计的实验方法，并进行实验演示。

（三）制作简易乐器

学 生 活 动

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设计制作：小组讨论设计小乐器方案，选取需要的材料，制作小乐器。

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展示作品并演示：展示各小组制作的作

品，交流想与做的过程并演奏一段音乐。

教师可以先演奏一下自己制作的水杯小乐器，再引导学生自己设计、制作，教师可组织作品和演奏的评比，让学生体验成功的快乐。

（该活动也可安排在课后进行）

牛津版三年级第一学期《无处不在的声音》学习任务单

学习任务一：聆听各种声音，能辨别哪些是来自大自然的声音，哪些是人为产生的声音。

学习练习：

下面声音哪些来自大自然？哪些人为产生？（将你认为正确的答案编号写在横线上）

1、小溪潺潺的流水声

2、沙沙的雨声

3、轰隆隆的雷声

4、清脆的鸟叫声

5、公鸡打鸣

6、汪汪的狗叫声

7、呱呱的青蛙叫声

8、婴儿的啼哭声

9、老爷爷爽朗的笑声

10、咚咚的鼓声

11、滴答滴答的钟表声

12、鞭炮声

13、悦耳的钢琴声

14、小朋友的欢笑声

来自大自然的声音：____________________________。

来自认为产生的声音：__________________________。

学习任务二：通过实验，探究声音的产生。

实验一：橡皮筋的震动产生声音

你是怎么做的：____________________________。

你看到什么：____________________________。

你听到什么：____________________________。

从而，我们认为是____________________________，产生了声音。

实验二：击鼓震动产生声音

你看到老师怎么做的：____________________________。

你看到什么：____________________________。

你听到什么：____________________________。

从而，我们认为是____________________________，产生了声音。