急行跳高：跨越式跳高教案3

水平三（六年级）《跨越式跳高》教学设计

插花二学区闸南小学

王保全

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，结合学生身心发展的特点，选用简便、实用的小垫子为载体，充分发挥学生主观能动性，让学生在自主、合作、尝试和体验的过程中，使单调而枯燥的技术教学找到乐趣，提高学生有效学习的质量，从而帮助学生完成预定的学习目标。

二、教材选择思路

跨越式跳高教学是竞技运动技能的重要学习内容，之所以选择该教材：一方面是为了证实运动技能教学也有助于激发学生的学习兴趣，有助于促进学生的健康发展，另一方面是对运动技能的教学尝试。

三、设计思路

新课程倡导下的教学理念，运动技能的教学是体育课程的主要手段和方法，增进学生的健康是体育课程的主要目标。因此，为了实现教育的目的，依据利于学生健康发展的原则，利于学生运动兴趣激发的原则，针对小学生的心理特点，降低难度、简化规则，努力使运动技能的教学儿童化、趣味化。

热身运动要新颖、有趣味性。教师创设情景，让学生借助小垫子单独或多人合作，自主选择和引导完成发展跳跃能力的练习方法。这样，不但提高了学生的弹跳力、节奏感，而且创设民主、平等的氛围，激发了学生的学习积极性，增强他们成为学习主人的意识。

主体部分，首先，引导学生把垫子折成A型，摆成一排，让学生自主参与、体验，感知跳高技术。其次，引导学生利用垫子摆设成跳高架的形式，分组自主跳高练习，教师巡视、指导。学生学会了学习，学会了评价，培养了良好的自主、合作、创造能力，教师也提高了工作效率。师生互动，增强了情感，激活了运动兴趣。接着，教师针对学生存在技能差异，重新组合，分层教学，让每位学生感受成功乐趣，享受快乐体育。最后，教师引导学生完成“跳十字垫子”集体游戏，既发展了学生的身体素质，也让学生体验到集体合作，获取成功的喜悦之情，把学生学习兴趣推向高潮。

课的最后部分，放松运动以及学生自评、互评，教师的总结让学生在音乐伴奏下，愉悦身心达到放松的目的，也利于建立多方面的良好的协作关系，促进学生进一步发展。

水平三（六年级）《跨越式跳高》第一次课

1、通过本次课让学生初步感知跨越式跳高的基本技术，大部分学学

生能说出跨越式跳高的动作要领。

习

2、学生能积极参与跨越跳高的学习和练习，发展学生的弹跳力，目

协调性。

标

3、丰富学生锻炼技能，使学生体验到成功的乐趣，消除学生运动能力较弱产生的烦恼。

流程

导

入

1、常规教学

1、体育委员整队

2、师生问好

3、认真听讲

1、师生问好

2、宣布本课内容

3.

安排见习生

体现学生的主体作

整队时快、齐、静

内

容

学生活动

教师活动

过程目标

教学内容

1跨越式跳高

2游戏：十字跳接力

1、自主跳跃游1、教师引导下进行1、创设情景。

戏练习

练习。

2、教师提示练习方法，引用，培养积极参与运导学生完成跳跃练习。

动的兴趣和爱好。

2、连续跨跳徒2、学生创新玩法。

手练习

热

身

3、学生认真听讲，3、教师引导学生完成场地

布置并提出要求。

发展跳跃能力，培养3、连续侧跳摸仔细观察。

高练习。

4、学生在老师引导4、教师巡回指导，适当参节奏感。

下完成场地布置。

5、分组练习。

加各组的练习。

体会侧向助跑、起跳、过竿的跨越动作方法。

高

潮

1、跳高练习

1、将学生分为四组，第一次练习：

每组用跳皮筋体验1、教师引导学生布置场练习

地。

师生互动，感知跳高2、学生分组完成跳2、引导学生侧跳过跳皮的基本技术，体验成高动作

筋。

功，消除运动能力较弱学生的烦恼，自我3、学生讨论并回答第二次练习：

问题。

3、提问：怎样提高跳高的展示，学会自主、合作学习。

4、分组练习，相互高度？

指导。

5、优秀学生展示。

6、分组练习，自选5、小组自主练习。

高度练习。

高

潮

4、小组讨论，教师点评。

6、教师巡视，适时点拨。

体验过杆练习

7、优秀小组展示。

第三次练习：

8、按技能重新分组，自选高度练习。

2、游戏：十字1、小组集合。

跳接力。

2、认真听讲。

3、完成任务。

1、队伍集合。

2、讲解规则并示范。

3、小组竞赛。

进一步激发学习兴趣，培养团结协作精神，超越自我心理倾向。

1、放松活动

2、评价

放

松

3、总结

1、认真听放松的方1、提示放松的方法和要

法和要求。

求。

身心放松，交流心2、按要求完成评价。

2、提出问题引导学生自得，完善自我。

3、归还器材。

评、互评。

3、教师总结本课学习的情况。

课

后

反

思

本节课我采用主体式教学，将体育教学的育心、育智、育体等方面有机结合，使每位学生基本掌握跨越式跳高的动作要领，体验运动乐趣，在游戏中，由于学生的身体素质的差异，在跳十字时险些失误时，这就促使学生自发注意自身力量素质的提高，教师应该根据不同学生的体质制定不同的运动处方。及时点评提高学生的自信心。