Section A板书设计及意图

英语翻转课堂教学设计模板

课 题

授课教师

Unit 12Don't eat in class. (period 2) 覃海红

语言知识目标：

年 级

七年级

授课时间

3.21 课 型

连续号

1.

继续学习使用目标语言谈论某些规章制度（校规、家规等）; 2.

能掌握以下句型：

① Don't eat in class.

② You must be on time.

③ Eat in the dining hall. ④Can we wear a hat in class? 教学

目标

过程与方法：通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，通过形式多样的课堂活动，培养合作学习的意识和自己解决问题的能力，让学生能熟练运用所学知识谈论规章制度。

情感态度价值观目标：该部分继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法。

教学重点：

1) 继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法

2) 通过不同方式的练习方式来学会用英语表达一些标志的含义。

3) 运用祈使句来表达一些规章和制度。

教学难点：

1)

总结用祈使句、情态动词can、must及have to来表达各种规章制度；

2)

能用所学的知识来制定一些简单的规章制度。

自主学习任务1 任务内容：听教材20页Section A 2d录音，完成相应任务。

1、模仿录音语音语调，认真跟读，上传朗读录音。

2、找出对话中的重点语句以及难点。准备课堂表演。

自主学习任务2 任务内容：过关Grammar focus, 为课堂检测做准备。

任务要求：1.翻译Grammar Focus,将中文写在相应的英文句子下面。

2. 思考祈使句的肯定句和否定句结构，情态动词can/can’t/must/have to的共同点和区别。

设计意图：让学生自己归纳，掌握句型用法，避免单调枯燥的语法讲解。

自主学习任务3 任务内容：完成教材第21页的3a-3c，写完后，答案拍照上传。

设计意图：训练学生的答题技巧，并初步掌握和运用本单元重点句型。

学情归纳

共性问题：

学生对祈使句和情态动词的运用不是很熟练。

教学环节

内容一反馈

教学活动 展示优秀作业和进步大的作业，奖励优秀小组和个人。

自主学习任务

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课堂活动

内容二

展示交流

合作释疑

检测提升

总结评价

Step 1

Warming-up 1.

Exchange greetings with the class as usual. 2.

Ask a student to make an English speech.

3.

Play a game to review the rules.

Step 2

Group-work 1--Grammar focus、

3a、3b 1、小组成员全员参与讨论3a,3b的答案并相互纠错，推举代表讲解。 2、小组讨论并总结出特殊疑问句的构成和使用应注意哪些? Step 3

Thinking and summary

1.祈使句的结构

肯定祈使句的常见句型结构：

Do型肯定式：动词原形+宾语+其他.

Be型肯定式：Be+形容词. Let型肯定式：Let sb.+动原+其他. 否定祈使句的常见句型结构：

Do型否定式：Don’t+动原+其他. Let型否定式：Don’t let+动原+其他.

Let sb. not +动原+其他. “No+名词/动词⁃ing形式”表示禁止或规劝，常用于公共场所。

2.情态动词can、must、have to 的用法

Step 4Group work2—Discussion

Make up 5 cool rules for your dream school. Write down their rules on the work. Let some Ss read their rules aloud.

Share your rules with the class.

内容三

展示交流

合作释疑

检测提升

总结评价

内容四

展示交流

合作释疑

检测提升

总结评价

Step 4 Learning for using

Group Work 2-- Role-play 1. Ask students to work in groups and role play a conversation like 2d.

2.

Ask some groups to act out their conversations. 3、情感升华：We can’t rule the country without rules.

没有规章制度就不能治理好国家. 课后反思