Section A教学设计实例

Unit3 Why do you like koalas? ﹙Section A 1a—2d﹚

教案设计

教学内容

Section A 1a—2d 教学目标

知识与能力

1. 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, kind, Australia, south, Africa, pet, leg, cat, sleep, animal, zoo 2. 能掌握以下短语：kind of, South Africa, walk on two legs, have a pet, all day, want to do, be from 2. 能掌握以下句型：

①

Let’s see the pandas first.

②—Why do you like pandas?

—Because they are kind of interesting.

③—Where are lions from?

—They are from South Africa.

3. 学会用英语描述动物，谈论自己的喜好。

过程与方法

采用presentation and pair work，whole class activities, Practicing和Group work的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动及听力、阅读练习，学习掌握一些有关动物的英文名称，会描述动物，谈论自己及他人的喜好。

情感态度价值观

让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习；使学生懂得动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。

教学重、难点及教学突破

重点

1. 学会描述动物的性格及特点。

2.

学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。

难点

名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式。

教学突破

采用presentation and pair work，whole class activities, Practicing和Group work的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动及听力、阅读练习，学习掌握一些有关动物的英文名称，会描述动物，谈论自己及他人的喜好。

课前准备

1．教师准备：准备好所需的动画、音频素材；

制作能显示本课时重点内容的图片及多媒体课件。

2．学生准备：课前预习本课时所学词汇、句型、语法知识，并进行适当的总结、归类。

课时安排 1课时

教学过程

一、第一教学环节：1. 播放动画视频，让学生欣赏《My favorite animals》。

T: Now class, let’s enjoy a song about animals.

Ss watch and listen carefully. T: What’s your favorite animal?

S1: My favorite animal is dog. T: Why do you like dogs? （引出本单元课题：Why do you like pandas?并板书

）

S1…

设计意图：热身、活跃课堂气氛，激起学生学习英语的兴趣,并导出课题。

二、第二教学环节：利用幻灯片出示动物园图片。

T: Let’s look at this picture. Do you know what place it is? Ss: It’s a zoo. （视情况，可以帮助学生回答）

T: There are many kinds of animals in the zoo.

What animals are they? Let’s look and learn.

设计意图：创设情境，为下一环节的学习打下基础。

三、第三教学环节：观看幻灯片上的图片指导学生逐步学习动物的英文名称及相关单词。

T: Look at the pictures, what animals are they? Now let’s learn one by one.

Ss look, say and learn.（视情况教师提供帮助）

设计意图：在创设的情境中学习，可以激起学生的兴趣，易于掌握所学知识。

四、第四教学环节：利用幻灯片出示相关的图片，指导学生进行简单的pair work，并对学生进行情感教育。

T: What animals do you want to see? S1: I want to see tigers. S2: I want to see pandas. S3: I want to see elephants.

S4…

T: Animals are our friends. We live (居住) in the same (相同) small world (世界).

To love animals is to love ourselves (我们自己). 设计意图：巩固已学的动物名称，练习短语want to do sth，并对学生进行了情感教育。

五、第五教学环节：指导学生完成1a的相关要求。

T:Match the words with the animals in the picture.

Ss look and match and then check the answers.

设计意图：培养学生的观察能力。

六、第六教学环节：指导学生完成2b的相关要求。

T: Listen carefullyand check the (√) the animals you hear in 1a. Ss do as the teacher says. And then check the answers.

设计意图：通过此环节，培养学生从听力文本中获取正确细节信息的能力。

七、第七教学环节：播放1a的视频文本，指导学生就1a的内容两人一组问答练习。

T: Let’s watch a flash dialogue about 1a, then work in pairs, please.

Ss watch and listen, then ask and answer in pairs. 设计意图：巩固已学的动物名称培养学生的口语交际能力。

八、第八教学环节：指导学生完成2a的相关要求。

T: Listen carefully and write the animals you hear. Draw a line from the animals to the description words and the countries they are from.

（Play the recording and have students match each animal with an adjective and a country.根据情况控制播放录音的次数，使学生真正听懂完成为止）

Ss do and then check the answers. 设计意图：通过此环节，可以培养学生从听中获取正确信息的能力。

九、第九教学环节：指导学生再次听录音，完成2b的相关要求。

T: Listen again. Complete the conversation with the words in 2a.

Ss listen and write. And then check the answers.

设计意图：培养学生从听中获取正确信息的能力。

十、第十教学环节：指导学生两人一组就2a和2b的内容进行对话练习，完成1c的相关要求。

T: Talk about the other two animals in 2a with a partner. Do John and Julie like them? Do you like them? Why or why not?（教师利用幻灯片给出相应例子供学生参考）

Ss do. 设计意图：培养学生的口头表达能力，有礼貌地和他人进行交往。

十一、第十一教学环节：指导学生完成2d的相关内容。

（一）T: look at the picture in 2d and read the conversation quickly and find the answers to the questions:

①

Does Peter have a pet?

②

What can Dingding do?

③

What pet does Jenny’s mom have?

④

Does Jenny like the cat? Why? Ss read the conversations and try to find the answers to the questions. And then check the answers.

1. Yes, he does. 2. He can walk on two legs. He can dance, too. 3. She has a cat.

4. No, she doesn’t. Because it’s very lazy.

（二）Explain some language points to the students.

1. Why don’t you like her? 你为什么不喜欢她呢？

另外，Why don’t you + 动词原形，还是

一种提建议的句型。意为“为什么不……呢？” 例如：

Why don’t you take a walk? 你为什么不去散步呢？

2. kind of

有几分……

相当于一个副词，后面多跟形容词

。例如：

They’re kind of scary. 他们有点可怕。

The pandas are kind of cute. 熊猫有点可爱。

【拓展】

kind 作名词意为“种类”

a kind of …

一种……

What kind of bread do you like? 你喜欢哪种面包？

（三）指导学生视听对话，并进行两人一组练习，并让部分小组进行加色扮演。

设计意图：通过此环节的练习，培养学生从对话文本中获取正确信息的能力，理解巩固对话。

十二、第十二教学环节：总结本课时的重要内容。

指导学生观看幻灯片并全班朗读。

设计意图：对本节课所学知识有个清楚的了解并进行了巩固。

十三、第十三教学环节：布置作业。

设计意图：巩固已学知识，同时又为下一课时的学习做好准备。

板书设计

Unit5 Why do you like koalas?

Section A 1a—2d

Main words:

tiger, elephant, panda, lion, giraffe, cute, lazy…

Expressions: kind of, South Africa, walk on two legs, have a pet, all day, want to do, be from

Main sentences:

①

Let’s see the pandas first.

②—Why do you like pandas?

—Because they are kind of interesting.

③—Where are lions from?

—They are from South Africa.

教学反思：

注重学生听、说、读、写能力的培养。今后多鼓励性格较内向的学生，尽可能地使每个学生都参与到课堂活动中来。