24. 蝴蝶的家教案推荐

教学设计———

蝴蝶的家

平泉市县城学区中心校王土房乡中心小学王秀丽教材分析:

本文是冀教版语文四年级下册第五单元《倾听探索者的脚步声》里的一篇文章,这是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题与思索为主要线索,以雨天为蝴蝶藏在哪里着急为情感主线,真切的表达了作者对幼小生命的关爱之情。

教学目标:

1、理解课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。

2、激发学生对蝴蝶的怜惜,激发学生关爱弱小生命的情感。

教学重点:

抓住重点词句体会作者对弱小生命的关爱之情。

教学难点:

理解词语,展开想象,感受文章的美,激发学生对蝴蝶的怜惜,对生命的关爱。教学准备:多媒体课件

教学时间:一课时

设计思路:以读为主,读、思、议结合,引导学生感悟文中之情,感受文中之境、感受散文的韵味,实现教学目标。

教学过程:

一、深度感悟。

(一)、回顾课文内容

1、学生回忆课文内容,课文讲了一件什么事?

2、这节课,我们继续探寻《蝴蝶的家》

【设计意图:蝴蝶看似身边常见的小动物,它的家却不为人所熟知。“蝴蝶的家在哪里?”这一问题的提出激发了学生探究的欲望,为下一环节的学习作了铺垫。】(二)、深度感悟。

默读课文,从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢?请同学们用心体会,用笔画出有关的语句,写出自己的感受。并带着自己的感受读一读。

学生自学——小组交流——全班交流

【设计意图:先进行阅读方法的指导,使学生知道在读书时该做些什么,应该怎样去做。给学生足够的读书时间和思考时间,使他们能真正的认真读书,静心思考,读出自己的感受。】

预设一:课件出示第一自然段:

天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、凤,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的,水淋淋的,到处都是湿的。

1、天气是怎么难为蝴蝶的?

2、出示图片,理解自然界现象对蝴蝶的伤害

3、此时作者心里在想什么呢?

“山雨欲来风满楼“,当轰隆隆的雷声在耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子……哎呀!这样糟糕的天气,这不是……(难为蝴蝶吗?)能把你的感受读出来吗?(读这句话)指名读,然后再齐读。

4、谁能读出作者的这种心情。指名读

5、是啊!此时,天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤,让人听着心惊,看着害怕。这真是难为蝴蝶呀?能把你的感受读出来吗?(读这句话)

【设计意图:朗读拉近了学生和文本的距离,问题的提出既有利于学生从整体把握课文,又使他们对课文的探究目标更为明晰。】

预设二:课件出示第二段:

“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急。”

1、还从哪儿看出作者为蝴蝶着急、担心?

汇报:我从“怎么禁得起这么猛烈的风雨呢”看出作者为蝴蝶着急、担心。

2、教师引导学生:为什么从这看出为蝴蝶着急、担心?作者当时在想什么?

让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。

3、对比句子。

出示:它们的身体是那样轻盈;它们身上的彩粉是那样素洁;它们是那样的柔弱,禁不起这猛烈的风雨。

读一读,和原文进行一下比较,哪一种表达方式更好,为什么?

3、如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现什么样的结果呢?

(翅膀会被雨点打湿;会被风吹得不知去向;彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽;沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来)

4、是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风啊!同学们,说到这里,老师都无法再想下去了,心里是那样的……(着急)你们心里着急吗?

5、指导朗读:“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急。”谁能通过你的读让我们感受到作者此时的心情。(读出心急如焚的语气)

【读中加深对词句的理解,借助读升华情感,借助读体会难以言说的意境;读与交流中发挥想象,形成意境,同时培养学生主动表达与耐心倾听的良好习惯,在分享学习成果的愉悦过程中,教学重难点得以突破】

预设三:第三、四自然段

最后一句话“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了”。

1、同学们这句话在文中两次出现,我因为什么真为蝴蝶着急了?(作者找了多次都没有找到蝴蝶的家,所以更着急了。)

2、作者都为蝴蝶找了哪些家,找寻后的结果怎样,每一次的探寻后的心情怎样?勾一勾、读一读。通过对读的方式来理解课文。

3、作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样?

一次次猜想,又一次次否定,作者一次次为蝴蝶找家,希望的是什么?

5、指导朗读

预设四:课件出示第五自然段

蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?

她的话是谁的话,让我们来读一读小女孩的话。

1、小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的?(三个一定)

2、小女孩连续说了三个一定,说明了什么?(确信不疑)你们想一想,小女孩在说这些话时心里在想什么?

3、在这篇文章里,这仅仅是小女孩的心声吗?你过能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望?

4、好,让我们再读小女孩的话,通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。

【最后的环节,学生的情感得以升华;学生的情感达到高潮。】

三、拓展阅读:

1、阅读《蝴蝶趣闻》、《尊重它们的生命》,读后学生谈谈感受。

2、老师对此也有很深的感触,找来一首小诗与同学们一起分享?请看。

蝴蝶的家

麻雀的家在屋檐下,

青鸟的家在大树上,

蝴蝶呀蝴蝶,

下雨的时候,

你去了哪儿?

麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹,

花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。

你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐,

你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷!

蝴蝶呀蝴蝶,柔弱的蝴蝶,

你是那么让人担心,叫人牵挂……

亲爱的蝴蝶,其实,我的家就是你的家!

爱心为你编织成温馨的家,

不管电闪雷鸣,任凭风吹雨打,

要害怕,快快回家!

四、有效练习。

雨中的蝴蝶是那么让人牵挂,那么蝴蝶的家到底在哪里呢?张开你想象的翅膀,让我们也来写一写。(课件出示)

我想,蝴蝶的家________________________________________________

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____________________________________难道这不是一个香甜而美丽的家吗?

【设计意图:为学生搭建阅读写作的桥梁,同时和课内句式训练有机结合,把阅读培养学生的语言表达能力,提高学生的写作水平。】

附:板书

24 蝴蝶的家

着急

关爱动物关爱生命

拓展阅读材料一:

蝴蝶趣闻

世界上最大的蝴蝶:世界上最大的蝴蝶翅膀展开有30cm,产于太平洋西南部的所罗门群岛和巴布亚新几内亚。他的名字叫大鸟翼蝶。最初人们是在一个密林中发现它的,它在树梢上飞来飞去,很不容易采捕,后来还是用弓箭将它射落。

世界上最小的蝴蝶:最小的蝴蝶是蓝灰蝶,翅展仅1.3cm,在我国云南西双版纳有采集记录。

生活在最高地方的蝴蝶:我国的帕米尔高原最高处有7000多米,登山健儿曾在海拔6000米左右的冰川裂缝里看到过一种紫酱色的小灰蝶。

生活在最北方的蝴蝶:在北纬83度的地方,已是北极圈内,距离北极中心只有700多千米。这里气候严寒,但仍能看见有灰蝴蝶在那里飞舞。

飞行最远的蝴蝶:一种叫君主斑蝶的蝴蝶,每年的11月至次年的3月,数百万计地从加拿大东南部和美国东部山区飞到墨西哥城以西二百公里处的“蝴蝶谷”这段距离五千多千米。

最贵的蝴蝶:1996年10月24日在法国巴黎一次拍卖会上,一只叫大鸟翼蝶的蝴蝶,最后以1800美元的高价卖出。这在世界上还是第一次拍卖出如此昂贵的蝴蝶标本。

世界上翅形最长的蝴蝶:长翅大凤蝶是非洲的代表凤蝶,它的翅形长度常超过20~23cm,比大鸟翼蝶的雄蝶还长。成虫体内有剧毒,据说可毒死6只猫。

翼振最慢的蝴蝶:蝴蝶翅膀震动的次数叫翼振。大部分的蝴蝶每分钟振动460~ 636次,但金凤蝶每分钟仅振动300次,平均每秒钟振动5次。

蝴蝶用脚来感觉滋味:一般动物都是用嘴来判断食物的滋味,然而蝴蝶的味觉器官却长在脚上。捉住一只蝴蝶后,把它的双翅合起来,小心地用架子夹住,让它饿两三天。然后,用沾有糖水的棉花球碰碰它的跗(fū)节,你可以看到蝴蝶马上会伸出它的长喙,准备吸吮食物了。要是你直接用针拨开它卷曲着的长喙,浸入糖水中,蝴蝶就会立刻缩回长喙,即使再饿,对糖水却是无动于衷。

拓展阅读材料二:

尊重它们的生命

两年多前,我给留学生上汉语课。一次,下课拖延了几分钟,有个巴西男生举手说:“老师,下课了,我的弟弟妹妹饿了。”我不解:“你弟弟妹妹也来中国了吗?”学生们顿时哄堂大笑。下课后我看见门外趴着七八条狗,五六只猫,它们一字排开,安静地等待着。狗狗们见了巴西男生,兴奋地摇着尾巴。男生从书包里掏出火腿肠分给狗狗,一些女生也拿来饼干或猫粮给猫儿喂食。原来,留学生管校园里的流浪狗叫弟弟,流浪猫叫妹妹。

教学楼后面原是一片空地,长着杂草和几棵大树,那是猫狗们的栖息地。冬天,它们围着树干晒太阳,夏天在树下纳凉,更多的时候是在草丛中嬉戏玩耍。空地离学生餐厅不远,每当用餐时间过后,狗儿猫儿便安安静静地分享大学生们遗弃的食物。大概是营养太好的缘故,狗儿猫儿都体态肥硕,皮毛发亮。

一次我跟教学楼保安聊天,保安师傅说:“校园里的野狗野猫大概跟读书人在一起久了,也有文化了,蛮懂规矩的。”我也注意到了:它们从来不叫嚷,总是悄无声息走过人们身边;遇上自行车或汽车,会迅速窜进绿化地带躲避;把粪便拉在草丛里;也从不进入任何一栋建筑物,只在门外张望。后来寸土寸金的校园里要造新停车场,占用了那块空地,猫狗们便向对面的公园迁徙。

从公园穿行而过,经常见到晨练的老人和跳舞的阿姨给猫狗们喂食。有一只花猫居然成了公园里的猫公主,它经常占据着大门左边第三张长椅,趴在上面睡觉,谁赶它都不肯让出地盘。有时来喂食的人没看见猫公主,只消在长椅边叫几声“咪咪”,猫公主会立刻回来。一次,一对小情侣走累了,四处找不到空座椅。那女孩走到猫公主身边,说:“咪咪,你过去一点好不好?”猫公主伸了个长长的懒腰,不大情愿地挪到长椅另一头继续睡觉。小情侣坐在它身边,人和猫相安无事。有人掏出手机摄下了这温馨和谐的一幕。

善待动物,尊重它们的生命,应该是文明社会人类的职责。

《蝴蝶的家》教学反思:

这篇课文是一篇言辞优美的散文,以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。在教学中,我以一个中心问题“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情?”引发学生读文思考。在交流时有意识地引导学生按课文的叙述顺序谈自己从哪体会到作者着急的心情。因为雨大就想到了弱小的蝴蝶,从而引发为蝴蝶找家。而作者着急的心情也是层层递进的,由“一想起来就着急”,到“心里是那样的着急”,再到“真为蝴蝶着急了”,这样学生体会作者对弱小生命的关爱之情自然也水到渠成。

以读为主,将读与品词相结合,读与想象相结合。如学生谈到“吼叫”、“震撼”、“喧嚷”时,让学生联系平时见到的雷、电、雨、风,想象课文中描写的景象是怎样的,再借助读体会意境,借助读升华情感,从而感悟作者的着急。

注重资料的补充介绍。这篇课文除让学生体会作者对弱小生命的关爱之情外,还应激发学生长于观察,积极探索的精神,所以被安排在科学探索单元,有关资料的介绍是非常必要的。如在体会蝴蝶柔弱时,补充介绍一只500毫克的大斑蝶不能承受一滴70毫克的雨点的资料;在课将结束时,补充蝴蝶究竟在暴风雨中去了哪里的部分资料,更能激发学生对科学的兴趣及继续探索的欲望。

关于修辞方法。文中多次运用拟人,排比,反问等修辞方法。这些修辞方法彰显了作者高超的语言艺术,同时也使作者的感情表达更为强烈。在教学中,我通过读让学生体会这些修辞方法的表达作用,并适当讲解、安排一些这些修辞方法的运用技巧,不仅能较好地帮助学生体会作者的感情,对学生的作文也是大有裨益的,这样就将语文的工具性与思想性有效地结合在一起了。

通过对本次课文的教学,我有一个深深的体会那就是课文精美的语言会使我们的情感得到升华,我们会在不知不觉地美读中对自己的情感进行洗礼,将我们带到美丽的世界——书的世界,并从中得到收获,这就是学习语文的妙趣所在。