综合学习三教案评析

第一课时

一、关于我的采蜜集。

1、师出师词语卡片,介绍这种有趣的语言现象,并帮助学生理解,初步运用。

2、补充类似词语:心木、想法、心血—精力、咽喉—重要部位、骨头—骨气。

3、生交流理解词义,适着运用。

(设计意图:通过交流引导,使学生对这些身体部位词语产生兴趣,并会初步运用,提高学生基础知识的学习能力。)

二、关于读读背背。

1、引导学生读“读读背背”的内容,并让学生通过查字典解决不懂得词语。

2、师生共同交流讨论其中的词语意思,理解记忆。

3、引导学生将学到的词语学以致用,通过运用词语形容自己熟悉的人物,或灶具练习,达到学以致用。

(设计意图:主要目的是让学生在理解记忆的基础上达到学以致用。

三、漫步书林。

1、师引导学生观察图画,并讲一讲图中故事。

2、学生谈自己的体会和感受。

(设计意图:主要目的是增强学生知识面的同时,激发学生对“书法”的兴趣。

四、总结及作业。

1、今天你有何收获?(学生畅谈)

2、作业:写词语,记忆读读背背。

第二课时

一、创设情境,激发兴趣。

1、同学们,今天老师给同学们带来了一首歌曲,如果会唱的话,请同学们一起唱。(播放《大风车》)

同学们知道这首歌曲的名字吗?唱起这首歌你想到了什么?板书:《大风车》你知道《大风车》这个节目中有哪些主持人吗?有哪些栏目呢?

2、老师还给同学们带来了一张图片,(大屏幕出示:《家有儿女》全家福,认识他们吗?在哪个电视节目里看到过他们?板书:《家有儿女》

知道他们的名字吗?谁来介绍一下。喜欢他们吗?最喜欢谁?

3、像《大风车》《家有儿女》都是同学们非常喜欢看的电视节目,今天我们要上一节口语交际课,口语交际的内容就是评说电视节目。板书:评说电视节目

(设计意图:从学生最为喜欢的两个电视节目《大风车》、《家有儿女》入手,激发学生口语表达的愿望,创设一种愉快、和谐的氛围,让学生的心情很放松,以高涨的情绪投入到口语交际中去。)

二、交流互动,模仿表演。

1、说起电视节目,同学们都非常熟悉,说一说你都看过哪些电视节目?

2、同学们看过这么多的电视节目,有没有你最喜欢的呢?下面就请同学们在小组内交流,你最喜欢的电视节目是什么?为什么喜欢,请说明理由。在交流时,请同学们使用普通话,小组内每个同学都要发言。

(设计意图:参与是课程实施的核心,充分体现活动民主、自由的课程理念,在合作交流中学会交流,学会参与,学会尊重他人,发展语言表达能力,以独白式训练为主。) 3、全班交流。你最喜欢的电视节目是什么?当同学发言的时候,同学们要认真听,等他说完以后,请你说一说,他喜欢的什么电视节目,你看过吗?你喜欢不喜欢?和他喜欢的理由一样吗?

(设计意图:倾听是学习中很重要的习惯,教师引导学生学会倾听,并及时作出反应,实现生生间的互动交流,独白式与对白式相结合训练,培养学生的语言交际能力。) 4、同学们有这么多喜欢的电视节目,你能不能选一个你最喜欢的模仿一下,可以模仿你喜欢的主持人,模仿你喜欢的电视节目中的一个人物,也可以唱一唱你喜欢的电视节目的主题曲等等,只要是你喜欢的都可以模仿,看谁模仿的最好。其他同学作为小评委进行评价,评选出“最佳模仿星”。

(此环节是一个开放性活动,激发了学生的表现欲望,获得思维与想象的自由,搭建了一个学生个性展示的平台,发展创新兴趣,使课堂成为学生舒展灵性的空间。其他学生进行评价、评选,实现独白式与对白式相结合的训练。)

5、刚才同学们交流了这么多你喜欢的电视节目,你有没有不喜欢的电视节目呢?说说理由。

(设计意图:让学生充分发表自己的见解,尊重学生的个性化感受,创造自由、安全的教学氛围,使学生敢于说出自己的想法,以独白为主。)

三、拓展延伸,社会实践。

1、你觉得看电视需要注意哪些问题呢?

(1)距离电视3米以外;

(2)有节制地看电视,不能影响学习;

(3)看适合少年儿童看的电视节目,不看暴力、凶杀等不适合我们看得节目……

我们要看像《大风车》《家有儿女》这样对我们成长有好处的,有益于身心健康的电视节目。(板书:有益健康快乐成长)

(设计意图:教师作为学生学习活动的组织者、参与者、引导者,要立足于学生的生活实际,引导学生养成良好的学习生活习惯,让孩子们茁壮成长。)

同学们能从电视中学到知识,开阔视野,但要有节制,希望同学们能够健康快乐的成长。

2、课下,请同学们采访一下你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或身边的其他人,看他们喜欢看什么电视节目?并写下你的采访心得。下课后,老师会把调查表发给大家。

(将学生从课程领入社会生活的实践之中,进行对白式训练,拓展课程时空,培养实践能力及社会交际能力,在实践中发展语言,培养语文综合素养。)

板书设计:

评说电视节目

《大风车》

《家有儿女》

有益健康快乐成长