19. 水乡行优秀教案板书设计

《水乡行》教学设计

——冀教版四年级下册

沧州市运河区迎宾路小学董雯雯教学目标:

1.学会“缆、蝉”等生字,理解“踏停蛙鼓,暮雾”等词语。

2.理清作者的行进路线,让学生借助想象,通过对诗句的感悟,体会水乡风光的独特,美丽。培养学生想像能力和语言表达能力,提高学生语文素养。

3.有感情朗读课文,背诵课文,积累好词好句。

教学重、难点:

通过诵、读、背、想象水乡优美的环境,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人民的勤劳。

教学时间:2课时

教学准备:课件(江南水乡的图片、视频)

教学过程:

一、检查字词预习情况,揭示课题

1、检查生字词认读情况。(大屏幕出示生字词)

(开火车读、齐读)

说一说你是怎样记住这些字的?

2、教师板书课题,齐读课题。

提问:你心目中的水乡是什么样子的?“行”是什么意思?

3、学生理解题目意思后拓展:到水乡去走走,可以叫“水乡行”,

那到“北京”去逛逛,可以叫什么啊?到台湾去看看呢?——(设计意图:学生已经知道了学习内容,开门见山,简洁明了,增加实效。)

二、初读课文,理清文章层次。

1、初读课文

请同学们打开书,把这首诗认真得读三遍,朗读时,把字音读准确,把语句读通顺。

2、指名分小结朗读小诗。注意:声音洪亮,语句通顺。

3、教师范读小诗。

学生思考:作者先后到了水乡的哪些地方?

教师相机板书(水路上——水上村庄——稻田——离庄时)三、再读课文,感受水乡之美。

1、默读课文,思考:作者在游览水乡的过程中,看到了什么?听到了什么?你从中感受到了什么?(在书的空白处写下感受) 2、学生交流:

(1)生:我看到了“水乡的路是水和云彩铺成的”。

师:我们平时看到的路是什么样子的?

师:想象一下天气晴朗的时候,河面上是一幅怎样的情形?

师:这样的美景不禁让我想起了一句诗——“舟行碧波上,人在画中游。”

师:请一名同学有感情地读一下这一小结内容。

(2)生:我看到了“渔网作门帘,挂满树”的景象。

师:这是一幅怎样的画面?当你第一次见到这样的景象,什么感受?请带着这种感受读一下这一节内容。

(3)生:我看到了“榴火自红,柳线舞”的景象。

师:这是一幅怎样的画面?这样的画面带给你怎样的感受?

师:你能想象到石榴丰收时的情景吗?

师:让我们带着喜悦的感情读一下这一节内容。

(4)生:我还看到了“家家门前,锁一副!”

师:人们干什么去了?从中我们可以体会到水乡的人们怎么样?

(5)生:我还看到了“稻海”,能看出这里一片丰收的景象。

(6)生:我听到了“蛙鸣声”。

师:做一个小游戏体会“一步步,踏停蛙鼓”的情形。

师:请同学们带着这股高兴劲儿读第四小节。

师:“蝉声住,水上起暮雾”,不知不觉,天色已晚,我们即将离开水乡。“儿童解缆送客,一手好橹!”

体会:水乡的儿童给你留下了怎样的印象?

一手好橹和“一把橹”遥相呼应,体会“橹”的不同用法。

(设计意图:通过自读自悟,引导学生联系全文,体会感受水乡优美的环境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。)四、变换角色导读,升华学生情感体验。

1、其实水乡的每一个地方都是一幅美丽的画,就是这一幅幅灵动的画吸引了沙白先生(介绍写作背景)。

(1)此时此刻,你就是60年代的沙白先生,来到水乡,你有什

么感受?(激动、欣慰)

(2)假如你是解缆送客的儿童,你有什么感受?(自豪)

(3)假如你是来到水乡的游客,你又有什么感受?(留恋)

2、学生带着不同感受配乐读课文。

3、指导背诵。

(设计意图:使学生不仅读懂作者离开水乡的依依不舍,读懂作者内心,更读出了自己的感受。)

五、拓展延伸,留住水乡之美。

1、短短的几十个字,向我们描绘了优美的水乡图,想不想随老师一起去水乡看看呢?(播放水乡视频)

2、沙白先生在80岁时,又一次来到水乡,写下了《依恋<水乡行>》(课件出示,学生配乐欣赏)

3、欣赏歌曲《水乡的孩子爱水乡》

六、作业

沙白先生用诗写水乡,水乡的孩子用歌赞水乡,那我们呢?

诗情画意,游水乡:

写:写一篇水乡游记。

画:画一幅水乡图画。

背:背白居易的《忆江南》