7. 小狮子爱尔莎优质课教案设计

《小狮子爱尔莎》教案

南沿村完小王双芹

(一)知识与能力目标:

1.认识本课19个生字,学会其中的12个。

2.懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3.了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。

4.懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

(二)过程与方法:

1、能够在“自主,合作、探究”的学习中,圈点,勾画,摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

2、能把了解到的动物与文中的人、事、物、情结合起来,并发表独自的见解。(三)情感与态度:

理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

教学重点

1.懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

2.懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

3.能够在“自主、合作,探究”的学习中,圈点,勾画,摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

教学难点

能把人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

教学过程

一、引入课题,复习引入。

提问:大家认识图中的小狮子吗?有人说狮子是森林之王,这说明狮子是一种怎样的动物?(很凶猛)。可是在奥地利作家亚当逊所写《小狮子爱尔莎》一文中,狮子又是怎样的一种情况呢?哪个同学给大家简要介绍一下。

二、自读课文,交流体会

指导阅读

1.课文讲了一件什么事?(“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,最终送回大自然的过程.)

2.上节课同学们已经初读了课文,很多同学也读得很好。谁能说说课文叙述的顺序呢?(成长过程写的)

3、本文围绕小狮子讲了哪三方面的事?(出生---成长---归回大自然)

4、按顺序学习、体会。(全班交流)

从哪些句子可看出小狮子让人喜欢,并说说喜欢的理由。

生:喜欢刚出生的爱尔莎,因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了,那水汪汪的眼珠滴溜溜地转”,就像可爱的小宝宝;

生:喜欢夏天的爱尔莎,因为它是那样的调皮在水里扑起浪花,开玩笑地推到主人; 生:喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎,它张开嘴一动不动让主人看等等。

教师:同学们都非常喜欢爱尔莎,作者喜欢吗?你从什么地方可以看出来?如(1)“我从岩石缝里把它抱出来,抚摩它,喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料”; (2)“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画……”

(3)爱尔莎发高烧回来了,我给它吃药,验血,和它住在一起,我竟忘记自己是人

了等等,再引导感情朗读,体会小狮子成长过程中的顽皮、勇敢、温顺。

5、学习课文6—9自然段。

教师:在长期相伴的日子里,“我”和爱尔莎建立了深厚的感情。请同学们自由朗读课文6—9自然段,勾画出重点词句,说说自己最大的体会。

(1)爱尔莎快两岁了,该送回大自然中。当爱尔莎饿着肚子归来的时候,我“又高兴又难过”,就像迎接自己“嫁出去”的女儿;(2)当爱尔莎生病发烧回来的时候,我心疼不已,给予细心的照料。全班同学一起读一读。

(3)当爱尔莎最后一次和“我”分别的时候,“我们”之间那种“恋恋不舍”的思想感情,从哪些词句可以表达出来?(莫大痛苦搂蹭一次又一次)教师:让我们和作者一道,祝爱尔莎平安吧!

(4)教师:请同学们齐读课文第十自然段。“这样”是指怎样?(费尽心思,或者依依不舍等。)

三、组织班级辩论

1、同学们,作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然换成你,你赞成让长期相伴的爱尔莎离开自己吗?辨明理由。

说话训练: 请用“因为......所以......”来回答送回大自然的原因。

有些学生可能会和作者一样,虽然不舍,但也要把爱尔莎放回大自然;为此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?请读一读。

2、我作者的想法一样。爱尔莎来自大自然,“应该送它回到大自然去,替它选择一个好的环境,让它自己去生活”;虽然“舍不得”,但是“它总是要回到兽类中去的”,所以我们不能将爱尔莎带到家里。爱尔莎“带着人的气味”,在自然界中生活的能力很差,所以,必须回归大自然。

四、拓展交流

介绍动物生长过程,学生说说,如:它小的时候是什么样的呢?后来呢?长大的情况怎么样?你最喜欢的是它的什么?

五、课堂练习

1、区分词语感情色彩。

2、摘抄“我”对小狮子爱尔莎无限关爱的语句。

六、师总结

同学们,通过这课的学习,我们可以发现;如果我们爱护动物,善待周围的动物,再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的,只要我们关心爱护小动物,小动物也会关心爱护你。让我们用自己的努力去关心这些小动物吧

板书设计:

小狮子爱尔莎

出生----------成长---------归回大自然

难分难舍

小狮子:顽皮温顺勇敢