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关键词：1.两位数加两位数教学设计

正文

两位数加两位数不进位加法

教学内容:

重庆市培智学校教材五年级上册P11例1

教学目标:

1、初步理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、初步掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法,能用竖式进行计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点:

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则。

教学难点:理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。教学准备: PPT

教学过程:

一、复习铺垫

1、读10以内的加法口诀

2、填空

21有()个十和()个一;

13有()个十和()个一;

1个一和3个一合起来是()几个一;

2个十和1个十合起来是()个一;

3个十和4个一合起来是()。

二、情景导入,激发兴趣,

1、PPT出示情境图,引导学生观察并找出图中有哪些数字信息?(班上有

21个男生,13个女生。)根据数学信息,教师提出数学问题:班上一共有多少个同学?

2、引导学生分析理解,列出算式:21+13=

3、观察算式,谈话导入新课。

三、合作交流,掌握算法

1、用小棒计算。

教师用PPT演示。把整捆(10根)的放在一起,零散的放在一起。让学生明白是整捆的加整捆的,零散的加零散的。

2、用竖式计算。

教师列出竖式:2 1

+1 3

教师:知道为什么要这样列竖式?学生回答后,教师归纳强调:21的2是十位,1是个位;13的1是十位,3是个位;所以在列竖式时就要把十位和十位对齐,个位和个位对齐;只能把相同的计数单位相加。“+”表示计算方法,横线隔开结果,都不能少。

教师引导学生从个位加起,算出结果。学生说,教师依次板书。

2 1

+1 3

3 4

教师引导学生观察,个位1和3相加的结果4写在个位下面,十位2和1相加的结果3写在十位下面。

相同数位对齐,从个位加起。

四、练习,实践应用

PPT出示

五、课堂总结:

今天的学习了什么?大家知道了什么?(两位数加两位数,相同数位对齐,从个位加起。)

六、作业

35+42=64+15=23+54=37+51=

板书:

两位数加两位数

2 1 相同数位上的数对齐, +1 3 十位对十位,个位对个位。

1.两位数加两位数教学设计