31. 送别冰心教学设计范文

课题:31.送别冰心

三维目标

(一)知识与能力:

1、正确认读本课十个生字,学会十二个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

(二)过程与方法:

以读代讲,读中感悟。小组合作,流探究。

(三)情感态度与价值观:

懂得“冰心这位伟大的作家是个怎样的人,”体会人们对冰心的悼念之情。

教学重点、难点:

含义深刻的词句,感受人民群众对冰心老人的去世无限悲痛,对冰心老人的无比热爱之情。

本课教材分析:

课文的前两个自然段介绍了冰心送别仪式的独特之处:在冰心的一生中占据着重要地位的玫瑰花和大海成了这个富有诗意的悼念仪式的主旋律。第三自然段则以简洁的语言概括了冰心在中国文学史上的特殊地位。

从课文的第四自然段开始,作者按照悼念仪式的时间顺序,记录了人们是怎样来缅怀冰心老人的。

第四自然段,写了天气之冷,人数之众,诗词悼文、挽联之多。第五自然段写了灵车到采,冰心的孩子们护送着冰心,她被

安放在灵床之上。第六自然段写了冰心的孩子们送别冰心。第七自然段写的是冰心的读者们在送别冰心。第八自然段则是将“玫瑰花”再次凸现出来,将“有了爱就有了一切”再次凸现出来。

接下来,课文又介绍了冰心的老朋友,民主党派人士对冰心的悼念。还以点带面,介绍了一位叫彭轩的中学生和一位外国友人受到冰心作品的影响和对她的评价。

在简单交代了这样特殊的送别方式代表着冰心自己的心意之后,课文的结尾以诗的语言表达了对冰心老人的崇敬和怀念之情。

除了课文文本,教材中还在适当的位置配了赵朴初书写的挽联,这也代表着对冰心的高度评价。另外,还配了冰心文学创作中具有代表性的一些作品集的封面,以此作为让学生进一步了解冰心作品的线索和信息,推荐学生课外阅读。

教学思路:

以情感教学为主线来贯穿教学始末。师生一起回顾冰心老人的一生,共同缅怀这位伟大的作家。激励学生继承冰心的精神,心中永存爱和阳光。

学习目标:

第一课时:

1.会认读本课10个生字,掌握12个要求会写的生字.

2.熟读课文,理解“拾级而上”“如怨如诉”“隽永清丽”等词语的意思。

3.自由读课文,理解课文内容。

第二课时:

1. 背诵课文最后一个自然段。

2.积累著名作家悼念和评价冰心的话

3.了解人们是怎样为冰心老人送别的,体会人们对冰心的悼念之情.

导入:

通过前几课的学习及课外的阅读,我们与冰心老人的距离越来越近,从冰心老人的身上,我们感受到了爱的熏陶和感染。但这位受我们尊敬和爱戴的老人永远离我们而去,让我们学习课文再去感受和冰心奶奶最后的离别吧。

自学导航:

第一课时:

1.完成预习常规目标.

2.理解课文内容.

第二课时:

1、说说作者是按照什么顺序来写悼念仪式的?从哪个自然段开始的?

2、人们是以怎样独特的方式送别冰心的?

3、文中写到哪些人?以怎样的方式来缅怀冰心老人的?都是怎么说的,怎么做的?(勾画出文中相关语句)

小组交流:

1.互查预习作业。

2.分小组学习生字、小组展示。

3.对学、组学预习问题。

合作探究:

1.“陨落”是什么意思? 你怎样理解”一颗善良,美丽的星辰”陨落了”?

2.哪些句子写出了冰心老人的品格?

3.冰心老人走了,她给我们留下了什么?

4.学习了课文后你有什么感受?

我的收获:

小组归纳整理,可以分条列出,也可以采用板书设计形式。

课外拓展:

1.课下阅读: 《我和玫瑰花》

2.通过学习课文.你对冰心的了解又增加了哪些?把你的感受写下来。

3.阅读其他著名人士悼念冰心的作品.

达标训练:

第一课时:

一、把词语补充完整。

精心()计一()晴空

人头()动繁星()然

熙()()攘拾()而上

二、巧连妙接填关联。

因为……所以……即使……也……

只有……才……不但……而且……

1.()刻苦学习,我们()能取得好成绩。

2.()是陌生人,我们()也应该帮助她。

3.()这是为人民做好事,()不应居功自傲。

4.()全国人民万众一心()才能战胜各种自然灾难。

第二课时:

一、课文填空。

1.没有()没有(),文坛世纪老人()以她独特的方式()

2.()的遗体安放在()正厅上方的()是()的手迹

——有了爱()。

二、背诵课文最后一个自然段。

教学反思: