10. 自然之道ppt配套的教学设计及说课稿

冀教版语文四下:10《自然之道》教学设计一、教学目标:

1、以绿龟的命运为主线索,紧紧联系“我和同伴”及“向导”各自思想感情的变化:“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔;“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。

2、认识本课生字,能联系上下文理解“踌躇不前,愚不可及、颓丧”等新词。能有感情地朗读课文,

3、能抓住重点词句,理解课文内容,体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。

4、明白文章表达的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。

二、教学过程:

(一)导入新课,猜测“自然之道”

1、今天我们来学习一篇课文,(出示课题),请看课题,一起来读读!

2、这个题目是什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜!(道路?道理?道德?学生发表认识,教师不置可否)

(二)初读课文,感知“自然之道”

1、这个课题的意思很深奥,我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文,要把课文读通,读顺,特别难读的地方,可以多读几次

2、分节读课文,正音、释义

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从同学们的表情,老师发现想要读好这篇课文确实有点难度,现在,老师请几个同学来读读,谁来?学习的机会是自己把握的。

加拉巴哥岛:是个外国地方,比较拗口,我们一起来读读

筑巢孵化:这个新词比较难读,请你再读!筑巢孵化知道吗?

踌躇不前:踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读!

颓丧:这个颓字也是要注意的

3、现在请你说说“自然之道”的意思

学生发言预测:

也许是弱肉强食、适者生存

也许是海龟有自己的办法,我们不用多加干涉

也许是每一种生命都要经历的,这是海龟无法躲得过的劫难

(三)揣摩“自然之道”

1、同学们,带着你的心跟作者一起上岛,看看一路走来,你的心情有什么变化?先自读3-4自然段。

2、当你置身于岛上,看到嘲鹰啄食海龟这一幕,此时你的心情是怎样?(难受,着急,紧张)

3、为什么会有这样的感受呢?说说你的理解!

4、出示画面及文字研读

“突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎……企图把它拉到沙滩上去。”

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你们看,这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕,读读这段文字,哪些词、句让你产生了这样的感受?

5、学生交流研读成果

“突然”

老师听出来了你把这个“突然”这么强调,说说你的理解!

是啊,出乎意料!始料不及啊!谁来读?

“啄”

“他用嘴啄幼龟的头”,多危险,多狠啊!谁来读?

带着这样的感受我们一起来读读!

“欲出又止”

欲出又止是个新词,知道它的意思吗?

它的出是为了什么?那么止呢?

想出来又不敢出来,这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近,找找!(踌躇不前)

你们说小绿龟的欲出又止,小绿龟的踌躇不前,它这么担心有没有必要啊? (理解嘲鹰的凶狠)

这个场面真令人紧张、揪心啊,带着这样的感受一起来读!

6、感情朗读人物的不同反应

(1)面对这样揪心的一幕,我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?指导读出我们的焦急来,读出向导的漠然和若无其事。

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(2)“‘叼就叼吧,自然之道就是这样的’,向导的冷淡,招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢?他们会怎样话劝求向导的呢?

(3)读到这,你对向导的话,对“自然之道“有什么理解?

7、推演自然情境

试想一下,如果没有任何干扰,嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展?请你根据课文的有关语句,展开想像的翅膀,描述你想像的情景。

(四)谈话总结,感慨“自然之道”

是啊,多么智慧,多么勇敢的海龟,本来它们可以顺利地实现入海计划,可是由于我们的出现,我们的干涉,这一巢的幼龟就完全改变了命运。我们下节课再去面对我们不忍面对的惨状。

(五)直面惨状,感同“自然之道”

师:一只可爱的幼龟得救了,我和同伴本以为做了一件好事,可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息,成百上千的幼龟爬了出来,成了食肉鸟的美餐。看到这番情景,我们的心情怎样?又是怎么做的呢?

1、请同学们结合插图,读读7至8自然段,把描写向导和我们的动作的词语划出来。

⑴生划词语。

⑵交流:摘下、放进、抓起、奔跑。

⑶此时向导和我们的心情怎样?从哪些词语可以看出?(焦急,很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁)

⑷朗读体会:(自由读──指名读──齐读)

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2、体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义:

(1)出示句子:

“不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声。”

“欢快”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词你想到什么?(若不是因为我们的错误决策,幼龟们就不会白白送死了。)

(2)向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”

比较句子:

⑴向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”

⑵向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”

师:你读出了什么不同?说一说向导为什么而悲叹?(体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用)

(六)抒发心声,内化“自然之道”

1、感情朗读

如此的愚不可及,造成了惨痛的结局。这3个自然段里的每个字,每句话,甚至是每个标点,都跳动着复杂的感情。好好读读,读出我们的悔恨、痛苦

2、此时此刻,你深深地懂得了什么?你现在对“自然之道”有更深的了解了吗?你想给人类怎样的忠告?

(学生自由发言,中心意思是我们不应是认识自然之道,更要尊重自然之道,遵循自然之道。一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。)

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