7. 小狮子爱尔莎课堂实录【2】

7、小狮子爱尔莎

教学目标

1、知识目标:掌握本课十二个要求会写的字,理解“粗糙、茂盛、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。

2、能力目标:理解课文内容,了解小狮子爱尔莎的生活习性;有感情的朗读课文。

3、情感目标:感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

教学重难点:

1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

2、理清课文的叙述顺序。

3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

教学方法:通过重点词语的理解了解小狮子爱尔莎的生活习性,正确、流利、有感情地朗读课文。

训练方法:合作交流,读中感悟,想象训练。

教学准备:多媒体课件。

课前准备:

1、自读课文,自学生字,了解课文大意.

2、收集、整理有关狮子的有关资料,并乐意与同学交流;有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊.亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书,并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料,并乐意与同学交流。

课时设置:2课时

教学过程:

第一课时

一、解析课题,激趣导入。

1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说你所喜欢的小动物。

2、本文写“我”喜欢的小狮子,请你谈谈你对狮子的了解。 (将收集到的关于作者的资料进行交流)

二、列出自学提纲,引导自学、反馈。

1、回忆自学要求。

A、读生字,注意字音、偏旁、笔画、字形。

B、读生词,熟读记忆,不理解的词要查阅工具书。

C、读课文,标出自然段,读准字音。

D、再读课文,找出不理解的地方,质疑训练。

2、学生按要求自学,教师检查巡视,进行个别指导。

3、自学反馈。

A、读生字,说说哪些容易读错,找出来,加强练习。

B、读读生字,找找哪些字形容易写错,找出来,重点指导。

C、读读生词,有哪些词不理解,先从字典里查查词义。

扑腾:游泳时用四肢打水。

宽恕:宽容、饶恕。

九霄云外:课文指把怒气抛到很远的地方,消失得无影无踪。

恋恋不舍:形容极其喜爱,舍不得离开。

垂头丧气:形容因失败或不顺利而精神不振,意志消沉的样子。

和睦相处:相处在一起很友好,和气,不争闹。

兽性:野兽野蛮和残忍的本性。

三、初读课文,了解内容,初步感知课文情感。

1、自由读课文,读准生字的读音,正确地朗读。

2、边读边思考每个自然段的主要内容。

3、分组讨论每个自然段的主内容。

4、讨论后归纳。

5、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事,写了哪几步?(抱回、照料——生活习性及建立情感——放回大自然。)

6、将全文内容按上述顺序归纳,用“先……再……然后”训练说话。

7、质疑归纳。

A、分组提出问题,组内解决,解决不了的在全班提出。

B、全班质疑归纳:小狮子爱尔莎有哪些特点?“我”又是怎样和它建立感情的?“我”为什么要把它放回大自然?哪些词句体现了我们的感情?

四、课堂小结

师:人与动物竟然可以这样亲密无间,而且是一只凶猛的大狮子,真令人佩服。下节课,让我们继续学习这篇课文。

五、布置作业

1、抄写本课生字。

2、阅读奥地利作家乔伊·亚当逊写的《野生艾尔莎》这本书。

第二课时

一、复习。

1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。

2、边默读课文边思考:本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容?(出生——成长——回归大自然)

3、今天,我们就从这三方面入手学习这篇课文,特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。

二、深入理解课文

(一)学习第一自然段

1、指名读,这一段讲了什么?你认为小狮子可爱吗?从哪儿看出来的?

(“我”把小狮子捡回来并喂养它。和它建立了一定的感情。)

(从小狮子朦着蓝薄膜的蓝眼睛,眼珠滴溜溜的转,看出它很聪明,很可爱,像个小孩。从跟我一起睡,舔我,看出小狮子和“我”感情很深。)

2、“我”和小狮子的感情如何,感情朗读这一段。

过渡:小狮子长大了会怎样呢?

(二)学习第二~五自然段

1、指名读。

2、小组学习,讨论:

⑴每个自然段各写了一件什么事?每件事都说明了什么?

⑵从哪些语句中可以看出“我”对爱尔莎的爱护?又从哪些地方看

出爱尔莎对我的感情?

3、讨论后交流

第二自然段:爱尔莎在河里洗澡,扑腾浪花,把我扑倒。说明它顽皮。第三自然段:爱尔莎与犀牛勇敢搏斗,把他赶出很远。说明它勇敢。第四自然段:爱尔莎换牙、睡觉像孩子一样。说明它温顺。

第五自然段:爱尔莎兽性发作被“我”教训后垂头丧气,一声不响。(吮、蹭)说明它驯服。

(三)学习第六~十自然段

读课文,思考:

1、作者与爱尔莎感情这么好,为什么还要把它重新送回大自然。

2、把爱尔莎交回大自然中经历了怎样的过程?体现了什么?

3、读后讨论

⑴放回大自然的原因:

(一是让它自己自由的去生活,是出于对它真诚的爱,拥有一个真正的狮子该有的一切。)

⑵这也是一项科学实验,(事实表明人工抚养的野生动物回到大自然是很难生存的,因为它失去了独立生存的能力,带着人的气味,容易招来敌人,且难以应付自然界中可能出现的各种恶劣情况)

⑶放回大自然的经过。

(先教会它自己捕食,培养它独立生存的能力。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来”。然后第二次把它交回大自然。结果“它回来了,发着高烧”。最后“我”决心离开它。)

4、在这一过程中,“我”是怎样的心情,爱尔莎有怎样的表现?从哪些语句中看出?说明了什么?

指读,可在书上标出答案

(“我”和爱尔莎之间的感情已非常深厚了)

5、朗读练习

四、讨论课文难点,深化对课文的理解

1、你读了这篇课文后,觉得“我”与爱尔莎之间是一种怎样的感情? (像母女一般)

2、作者喂养爱尔莎,最后又把它送回大自然,这是作者在大森林中进行的一项科学实验,读了以后,你认为这一种科学实验有什么意义?

(充分认识保护野生动物,促进生态平衡的重要意义)

五、指导朗读

1、哪些地方最使你感动,自己读一读。

2、交流朗读的体会和方法。

3、请朗读好的同学给大家做示范。

六、积累语句:完成思考·练习4

七、课堂小结:

师:我们身边的小动物太需要我们的关爱,孩子们,让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为我们周围的环境是一个和谐的生态系统,只有这样我们生存的环境才会和谐、美丽!

八、布置作业

将这个故事讲给你周围的人听。