Unit 7 Today is Saturday.课堂实录

Unit 7 Today is Saturday教学设计

课题名称

学生、年级

一、教材内容分析

Unit 7 Today is Saturday 四年级

课

时

第二课时

科

目

教

师

英语

何永玲

本单元内容是四年级下册第七单元第二课时，课文记录了Peter 在学校一周的日常生活，本单元要求学生学会关于星期的单词，并能用Today is…

Tomorrow is…等句型来描述一周的生活

二、学习者特征分析

本次学习主体是小学四年级学生，能用英语进行简单的对话和交流，能听懂简单的课堂指令，本课要求掌握的Sunday ,Monday等星期的单词在第一课时已有了初步的认知。本课A部分的部分句型比如I can do something等等，学生已经学习并能运用，为本课的新授打下了基础。四年级学生活泼好动，敢说敢做，对英语学习仍保持着浓厚的学习兴趣。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、知识目标：

能掌握本单元新单词Sunday，Monday,Tuesday ,Wednesday , Thursday , Friday , Saturday . 能听懂、理解A部分单词:happy , birthday , music , tomorrow 等。

能用Today is …这个句型正确表述今天是星期几。

2、能力目标：

能理解、复述本课课文；培养学生团结协作的能力。

3、情感目标：

鼓励学生热爱各门学科，提倡全面发展。

四、教学策略选择与设计

本课主要采用了游戏教学法、合作学习法来进行教学，辅助以多媒体技术的运用，激发学生学习英语的兴趣，使学生敢于大胆开口说英语。教师在授课时注重教学方法的灵活性与启发性来激活课堂。通过用中学，学中用，反复操练，学用结合的方式，促进学生语言技能的发展。

五

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

翻看课文听录音，初步感知课文

观察PPT，回答老师提问

读短语

跟读，个别读，分小组读句型。

1.播放A部分录音

2.课文第一幅图，教师指着Peter的图像询问学生Who is he ?Why is Peter unhappy?

3．教授短语have music class 带读并板书

Step2 Presentat-ion 4．提问：How about Wednesday ?

Is Peter happy on Wednesday? 出 观察第二幅图，回示课文第二幅图，并询问Peter答老师提问。

开心的原因，引出句型I can play football today .

4. Play football教授这个短读短语: 语并板书

play football

5.提问：Is Peter happy on

Friday ? 出示第三幅图，引出句读句型：

型：Tomorrow is my birthday .Tomorrow is… 并操练第三幅图句型。

6.出示课文四幅图以及生日

快乐歌，教师伴着歌声带领学生复学说第四幅图句型，述第四幅图的句型Today is 唱生日快乐歌

Saturday, Peter is happy today，

并和学生一起唱生日快乐歌

播放录音

Step3. Practice

跟读课文

呈现学习任务：分小组，复述课文

小组合作，复述课

文。

再次展示图片，引导学生复述课文

跟教师复述课文

Step4. Consolida-tion

操练句型：Today 课件出示转盘游戏，解释游戏方法

is … I can …

自制一张星期表，在自己喜欢的那

一天画上笑脸，说明理由。

Step5. Homework

教学流程图：

1、课前热身

2、新课呈现

3、巩固操练

4、拓展延伸

5、作业布置

6、板书设计

七、教学评价设计：

Peter is happy today这一课要能听懂，会说新单词，并能理解复述课文，表述今天是星期几。

本课学习的关于星期的单词在听和认读方面都有一定的难度。根据皮亚杰的建构主义理论，在具体的语言环境中操练单词可以让学生自己很好的理解单词的意思，达到事半功倍的效果。根据学生的认知规律，由浅到难，我组设计了在第二课时继续巩固学习关于星期的单词的基础上再学习新句型，在课堂上教师注重操练方式的多样性，采取带读，分小组读，分男女读，个别读和小游戏等多种方式，来让学生对新单词有一定的掌握。但是操练单词并不是简单的机械性操练，而是用本堂课的重点句型来操练单词。其次，以学生的兴趣为出发点，加入他们感兴趣的内容。比如说由老师的歌曲复习一个星期七天的英语单词，同时也导入了新课。Peter的一周学习。在操练的过程中借助了一些小游戏，激发了学生的学习兴趣，让学生不会感觉到操练的枯燥。在拓展环节中，用了一个转盘游戏。此游戏可以让学生对本课的内容有一个很完整的复习巩固。除此之外，还培养了学生的语言组织能力，让学生把转盘上的单词组成一句完整的句子。既操练了所要求掌握的内容，又把英语学习和情景操练相结合。

八、教学反思

首先，没有注重以学生为主体。教师说的比学生多。整堂课，始终给人以一种满堂灌的感觉，对学生始终是一种不放心的感觉，不敢把课堂交给学生。其次，教学过程的组织不够严谨。在复习热身环节安排学生上台游戏，和操练环节要求学生打开课本小组讨论复述课文，都交待得不清楚，导致学生不能很好的理解下一步的学习任务，语言操练不够到位；第四，教学语言的处理不够恰当，有时过于啰嗦，有时过于夸张。