第三节　玻璃、陶瓷和水泥含PPT的教学设计及点评

《玻璃

陶瓷与水泥》第一课时教学设计

凤凰中学--陈伟娥

课题

授课人

《玻璃、陶瓷》

陈伟娥

课型

学校

新授课

凤凰中学

本节教学内容为新课标人教版高中化学选修1第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》，本节教材的特点是密切联系生教材

分析

产和生活实际，联系新科技知识，是学生接触比较多的材料，结合实际所见再通过教材介绍，可以使学生对这些材料有更深的认识。教材将这些内容介绍给学生，可以使学生更充分地认识到科学技术在现代社会中的重要性，特别是化学在现代科技和社会发展中所起的重要作用。另外，本节内容也是进行爱国主义教育和环保教育的理想材料。

学生对玻璃、陶瓷这些生活中常见的材料已有一定的了解，在前学情

分析

面的学习中也已经掌握一定的学习和研究的基本思想和方法，金属材料的学习又为学生学习玻璃、陶瓷等的学习提供了有效的借鉴，学生在学习本节内容时已具有一定的知识基础和合理的讨论方法。

知识与技能：

1、掌握制造玻璃的主要原料、主要成分及反应原理；

2、初步了解几种常见玻璃的性能与用途；

教学

目标

3、掌握制造陶瓷的主要原料；了解陶瓷的制作过程和用途。

过程与方法：

培养学生的对新信息的加工能力、思维能力、总结归纳能力和表达能力以及小组合作的能力。

情感、态度与价值观：

1、我国陶瓷、玻璃等硅酸盐产品的产量是世界领先的，以此激发学

生的爱国热情和民族自豪感；

2、使学生充分认识到科学技术在现代社会中的重要性，激发热爱科学，努力学习的热情。

1、玻璃的主要成分和生产原理；

教学

重点

2、陶瓷主要制备原料及制备过程；

3、以玻璃和陶瓷为例认识物质的组成和反应条件对性能和用途的影响。

教学方法

多媒体教学，问题探究、小组讨论、合作交流

教学策略

感受体验（观看录像）→问题探究→小组讨论→组间抢答→释疑归纳→情感教育→拓展提升。

教学流程图

任务1：掌握制造陶瓷的主要原料、主要成分及制陶瓷的主要过程

一、

玻璃

任务1：掌握制造玻璃的主要原料、主要成分及制玻璃的反应原理

任务：掌握玻璃制备的原理并了解其性质和用途

任务2：初步了解几种常见玻璃的性能与用途及玻璃的新发展；

二、

陶瓷

任务：掌握陶瓷制备的过程并了解其性质和用途

任务2：初步了解传统陶瓷制品的性能与用途

教学过程

教学环节

教师

活动

学生

活动

设计

意图

创设教学环境，激发学生【引入课题】播放琳琅满目的观看、倾听

工艺酒瓶的录像。

【提问】分析这些美轮美奂的学生回答：玻璃和陶瓷

学习的兴趣。

工艺酒瓶的材质？

学生例举

观看、惊叹

观看、倾听

联系生活，符合学生的认知规律

培养学生欣赏水平，进一步激发学生学习的欲望

使学生“亲身”感受其生产过程

小组内讨论

小组抢答

学生质疑

培养学生的对新信息的

【过渡】玻璃和陶瓷使我们生

活中最常见的两种制品。

【讨论】同学们在日常生活中接触过哪些玻璃和陶瓷制品？ 【教师点评】（多媒体展示各种绚丽多彩的玻璃和陶瓷制品的图片）

一、玻璃

【提问】这些精美的玻璃和陶瓷制品，大家喜欢吗？你们想知道它们是如何生产出来的吗？请和我一起走进本节课的学习。

【板书】第三节

玻璃、陶瓷和水泥

【板书】一、玻璃

【视频】播放玻璃的生产和各

种玻璃制品的录像

【过渡】通过观看视频结合课本，小组内讨论完成[问题探究

1] [问题探究1] 1、制造生产普通玻璃的主要原料是什么? 2、工业中生产普通玻璃的设备

加工能力、思维能力、总结归纳能力和表达能力以及小组合作的能力。

让学生在探究中学学习，体会探究的快乐

是什么？主要发生了哪些反

应？

3、普通玻璃的化学成分有哪小组内讨论

些？

组间交流

4、玻璃是晶体吗？为什么可以师生点评

被人工吹制成形状不同的制改进措施：

品？

【教师点评】点评学生讨论结果。（准备预案）

1、在生产中加入不同的物质，调整玻璃的化学组成，可以制得具有不

同性能和用途的玻璃。

【合作探究1】结合生活实际，2、对玻璃进行各种工艺培养组间竞谈谈普通玻璃的优、缺点？如处理，也可大大扩展其争的意识，培何改进其缺点提高其性能？

用途。

分组抢答

学生点评

师生共评

养团体意识

【教师点评】点评学生讨论结

果。（准备预案）

【抢答环节】各种工艺玻璃（硼阅读资料卡片了解变色

硅酸盐玻璃、光学玻璃、彩色玻璃的原理

玻璃、钢化玻璃）的生产原理、

性能和用途

【教师点评】点评学生讨论结果。（准备预案）

【开阔视野】变色玻璃、夹层玻璃

【投影】海滩上的玻璃碎片和公路上的玻璃瓶图片，引出【合作探究2】

【合作探究2】如何减少和利用玻璃垃圾、节约能源、保护环境？

【教师引题】以China的词义学生释疑

引出陶瓷

【板书】二、陶瓷

【投影】陶瓷的发展过程和五二、陶瓷

大名窑

【投影】陶瓷和瓷器的区别

【图片】陶器―――秦兵马俑

瓷器――景德镇瓷器

观看、倾听

了解陶器和瓷器的区别

以China的词义，进行爱国、爱家乡教育，增强学生的民族自豪感，激发爱国热情。

用比较神秘

小组谈论

组间交流

开阔学生的视野

培养学生学生珍惜资源，爱护环境，人人有责的意识；

【过渡】著名的瓷都――江西

景德镇，它生产的瓷器“白如

玉、薄如纸、明如镜、声如磬”，

享誉全世界，大家想知道它是

如何生产出来的吗？那就随我观看、倾听、叹惊

一起来揭密它的生产过程。

【录像】景德镇瓷器的生产过

程（截取《乡土》的一段视频）

【过渡】通过观看视频结合课本，小组内讨论完成[问题探究2]

【问题探究2】

小组内讨论

的语言，激发学生强烈的求职欲望

使学生“亲身”感受其生产过程，感受科学技术的神奇和魅力

培养学生的对新信息的加工能力、思维能力、总结归纳能力和表达能力以及小组合作的能力

体现化学思想“性质决定用途”

1、生产陶瓷的主要原料是什

么？

2、手工制造陶瓷器有哪些过

小组间抢答

程？

3、什么是彩釉？涂有彩釉的陶瓷器与一般陶瓷器相比有什么优点？

4、陶瓷具有哪些优良性能？

【教师点评】点评学生讨论结

学生踊跃回答

果。（准备预案）

为什么陶瓷有【追问】陶瓷有如此优良的性1生质疑，

如瓷绚丽多彩的颜色？

能，决定它有哪些用途？

多生回答：由于彩釉中学生的积极【质疑】学到这，大家还有什添加的金属元素部同决性被高度调么问题吗？

定的

动起来了

【教师点评】（投影探究3）

培养学生的

【合作探究3】为什么在普通釉对信息的加小组内讨论

料中加入不同的金属元素,烧工能力、分组间展示交流

制时空气的用量，都会影响彩析能力、和师生共评

釉的颜色？

总结归纳能

力

【追问】这给你带来什么启

示？ 学生积极踊跃回答

【小结】物质的组成和反应条件影响其性能和用途

【投影】保存至今的几种珍贵

我们的玻璃和陶瓷制品

的骄

学生观看、讨论

傲。。。

【强调】中国元代青花大罐“鬼发出惊叹

谷子下山”

的收藏价值

谈谈【小结】谈谈学习本节课，你学生畅所欲言

激发学生的爱国热情和民族自豪感

培养学生归本节的收获？（从知识层面和思想从知识层面、思想方法、纳概括总结课的和方法层面）

收

获

收藏价值等方面

的能力

达标检

测

【投影】当堂检测题的答案

学生自查自纠

小组内讨论

组间释疑

培养知识迁移应用的能力

【点评】请班长评价各小组的班长全方位，多角度点使本节课达小组评价

表现

评

到高潮

使学生收获成功和幸福感

1、举例说明玻璃和陶瓷的新发展

布置2、查阅相关资料，就你所接触到的玻璃制品，如化学实验室中的玻璃仪作业

器、变色玻璃和安全玻璃等的成分、性能和用途写一篇小论文，并与同学交流。

第三节

玻璃、陶瓷

板书设计

成功之处：

1、设置【问题探究】和【合作探究】，充分体现了学生的主体地位，让学生在合作探究中，感受到了学习的快乐和与人合作的成功，高效的完成了教学目标，教学效果极好。

2、在教学中注重了对学生的赏识教育和爱国教育，使学生情感充沛，自信心提升，收获了成功和幸福感，同时也增强了学生的民族自豪感，激发了学生的爱国热情。

3、教学过程中播放了三段视频《工艺酒瓶》、《玻璃的生产和制备》、《乡土》（揭密了名扬天下的景德镇瓷器的秘密）和多张绚丽多彩、美教学轮美奂的玻璃和陶瓷的图片，学生仿佛置身于其中，使学生充分的感受反思

了信息技术和化学带来的无穷魅力，激发学生学好科学的欲望。 4、组织学生对玻璃垃圾的处理的讨论，培养了学生珍惜资源，爱护环境，人人有责的意识；

意外收获：

1、小组内学习热情极高，合作探究能力极强，多次出现全组共同抢答盛况；

2、班长对各小组的表现给予了全方位、多角度的点评，同时也对本节教学的目的和意义给与了充分的肯定，掀起了本节教学的高潮。

不足之处：

习题处理较少