新城道中(其一)/苏轼教学设计(第二课时)

新城道中（其一）教学设计

河北昌黎第一中学

张晓红

教学三维目标： （一）知识与技能

1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。

2、背诵这首诗，赏析并积累名句。 （二）过程与方法

1、熟读诗歌,疏通大意。

2、合作探究诗歌意象意境，感受诗人情感。

3、把握情景交融的表现手法和写景手法。 （三）情感态度与价值观

1、了解诗人乐观豁达的胸怀。 2、感受诗人对大自然的热爱。 教学重点： 1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。 2、品味诗歌意境,把握思想内容。 教学难点： 1、赏析诗歌情景交融的方法和写景的手法。 2、培养学生的鉴赏能力。 教学过程

一、课堂导入：

美国著名小说集凯鲁亚克写过一部小说《在路上》，讲述主人公数次环游美国并不断成长的故事。后来“在路上”这个词就代表人生路途上行进的积极进取的态度。今天我们学习宋代文学家苏轼的一首诗《新城道中（其一）》。凯鲁亚克在路上，苏轼也在路上。 苏轼行走在去往新城的路途之上。

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了沿途的风光。

二、学习目标展示

略

三、初步感知课文

1.听朗读，纠正错误地读音和断句，初步感知苏轼在去往新城途中看到的风景。

铜钲zhēng

西崦yān

饷xiǎng春耕

2.这首诗描写什么季节的景色？依据是什么？

析：春节

东风（春风）

野桃

春耕

四、鉴赏本诗的写景

（一）齐读课文，领略诗意，找出文中直接表现人物心情的一个字。（乐）板书

谁最快乐？（西崦人家）

联系全诗，你也揣度一下西崦人家为什么最快乐？

析：一年之计在于春。对于不能人工降雨的靠天吃饭的古代人来说，春天降下甘霖，春耕才有保证，秋收才有希望，日子才会幸福。

（二）赏析尾联，小组展示：

请你展开合理的想象，设想一下这幅欢乐的山居春耕图，试着用优美的文字描绘出来。

析：西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。优美的山野风光，无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕莫过于此了！

（三）赏析前三联

1.小声朗读本诗，边读边思考：诗人揣度春雨过后的农人是最快乐的，那么诗人在诗中传达出来的感情是什么样的？依据是什么？这里使用了哪种抒情方法？

析：诗人也很快乐。因为全文景色美丽和谐，没有一点颓废的色彩，没有一处哀伤的意象，仅有的惹人愁思的积雨声，也被东风吹走了。使用了情景交融的表现手法，更确切地说，是乐景衬乐情。

2.欣赏完人文景观，我们鉴赏本诗的自然景观，齐读前三联思考：诗人撷取了哪些意

象？分别有什么特点？使用了什么写景手法？并有生动形象的语言描绘出来。

小组讨论，形成最佳方案，发言人上台讲解。教师从旁指导。

意象

特点

写景手法

首联

东风

温润

拟人

比喻

远近

俯颔联

岭

晴云

树头

初日

晴朗

仰

拟人

动静结颈联

野桃

竹篱

溪流

沙水

娇美

轻柔

生机盎然

合

描绘画面：

绵绵春雨多日不停，诗人有事需要进山，只好准备冒雨前行。不料天快亮的时候，房檐下滴滴答答地雨声忽然止住了，天放晴了。这是东风知道我有进山的打算，特意把阴云吹散了吧。

雨后的早晨，山中景色焕然一新。一座座峰峦眉清目秀，头上顶着洁白的云朵，宛如戴上轻软的丝绵帽子；太阳刚刚升起，挂在高高的树梢，好像一面黄澄澄的铜锣。

我一路前行，路旁景色目不暇接。你看，矮矮的竹篱后面，盛开的山桃花探头探脑，红扑扑的脸儿满含笑意；清清的沙溪边上，柳树摆着轻盈的枝条，自由自在地翩翩起舞。一花一木都是这样春意盎然，这样殷勤好客啊。

我正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。优美的山野风光，无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕莫过于此了！

3.有感情地朗读课文，品味诗境，体会感情。

析：春风是温润的，天气是晴朗的，万物是生机勃勃的，人们的生活是祥和的，春意盎然，和谐美好。表现了诗人对自然地无限热爱和内心的愉悦之情。

4.有感情的朗读课文集中展示。

五、赏析苏轼乐观豁达的情怀。

（一）这首诗写于神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。

苏轼用赞美的笔触描绘西崦人家耕田的快乐，作为杭州通判的苏轼，远眺这一场景会心一笑时，你觉得他会想什么？

析：①多么美丽的风光，多么无忧无虑的生活，心生赞美和无尽的向往。

②作为一名心系百姓的官员，会心生安慰，展望百姓的幸福生活，心生更好的治理想法。

（二）王安石在宋神宗的支持下主持变法，而苏轼与王安石政见不合，多次上奏变法的弊端。熙宁四年（1071年），为了避开政治的漩涡，苏轼请求外调做地方官。皇上安排他做了只有八品的杭州通判。那年苏东坡36岁，风华正茂。

在为政梦想严重受挫之时，看到苏轼在这首诗中描绘得盎然春景，你觉得苏轼被政敌吓倒了吗？（没有）他对政治梦想还有热度吗？（有）那看到了一个怎样的苏轼？（乐观豁达）

林语堂《苏东坡传》中评价苏轼：“苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，……

心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”

（三）无论顺境逆境，苏轼从来没有放弃自己的梦想。从朝堂之上的坚持己见，到自请外调杭州，到乌台诗案后被贬杭州，甚至北边琼州，对于梦想，苏轼一直

“在路上”。

析：苏东坡曾经两次在杭州做官。

第一次是熙宁四年（1071年），36岁的苏东坡，看到杭州大旱，希望治理西湖，改善灌溉，但由于是副职，说话不算数，“虽知此利害，而讲求其方，未得便。”

第二次是元祐四年（1089年），司马光执政，新法已废，而苏东坡认为新法中的“免役法”等内容不应全废，屡次力争和当朝不合，恐不见容，又请求外调。皇上准许他出知杭州。时隔15年，苏东坡又来到杭州，那年苏东坡54岁，已经饱经风霜。

苏东坡到任的那年，杭州先遭涝灾，又遇干旱。第二年夏天，暴雨成灾，钱塘江两岸一片汪洋，杭州街道上可以行船。洪水退后，瘟疫流行，米价暴涨。为了救灾渡荒，苏东坡请求朝廷供米20万石赈灾，减去三分之一的上供米，并平粜官米40万石，以缓解粮荒。在苏东坡的努力下，遇到这样严重荒灾的杭州，无一人饿死。

苏东坡还捐献50两黄金，并广泛筹集捐款，创办了杭州第一家病坊，为贫苦病人治疗，被人们称为“安乐坊”，这也是中国最早的公立医院。

苏东坡研究医道，精通药理，亲自主持配制了一种有多种疗效的丸药，名为“圣散子”，并在临床广泛使用。圣散子由20多种中草药配制而成，价格很便宜，疗效却很显著，这一大众化的药丸，深受百姓欢迎。

经历了这样大的洪水之后，苏东坡对水利的重要性有了切身的感受，决心在杭州进行水利建设。他首先组织疏浚了盐桥运河(今中河)和茅山运河(今东河)，将这两条运河挖深了2米，达到了前所未有的深度，大大提高了运河的蓄水和通航能力。

之后，苏东坡又把解决城市供水问题作为自己的又一项工作。自唐代李泌凿六井、白居易修六井之后，到苏东坡时，西湖淡水流向六井的管道受损坏，苏东坡尽力进行保护，使杭州城中常年淡水不断。

最后，苏东坡将西湖作为疏浚的目标。苏东坡第一次到杭州时，西湖淤塞的面积已有十分之二三，第二次来杭州时，西湖已经淤塞近半。他给朝廷起草了报告《乞开杭州西湖状》，要求朝廷准许疏浚西湖。得到朝廷准许后，苏东坡发动了20万民工疏浚西湖，挖淤泥，除葑草。在疏浚过程中，苏东坡常亲临指挥，从规划到具体措施都亲自过问。经过三四个月的整治，西湖又现烟水浩淼、绿波荡漾的风貌。

他让民工们用淤泥和葑草筑成了一条横贯湖面的数里长堤，像一条美丽的彩带，恰到好处地把西湖分为两半，它被人们称为“苏堤”。以后，“苏堤春晓”又成为西湖十景之一。

为了保护疏浚后的西湖，苏东坡还在湖中竖立了三座石塔，禁止在石塔界线内的湖面种植菱藕。这三座石塔为以后的“三潭印月”景区打下了基础。

所以，同学们，凯鲁亚克在路上，苏轼在路上，年轻的我们，无论顺境逆境，也要让梦想——在路上。

听歌曲《追梦赤子心》。

六、课堂小结

今天我们学到了什么？

七、巩固作业

新城道中（其二）

身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。

散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲。

细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。

人间岐路知多少，试向桑田问耦耕。

提问：

本诗中有哪些意象？分别有什么特点？营造了怎样的意境？抒发了怎样的思想感

情？

八、板书

东风

野

桃

岭上晴云

溪比拟喻

人

沙水柳

远近

动静

俯仰

竹篱

树头初日