杂诗十二首(其二)/陶渊明优秀说课稿

《“知人论世”之——陆游》教学设计

南宫中学高二语文

齐海燕

【教学目标】

１、走近陆游，走进陆游悲情人生世界。（拓展学生的阅读范围，提高阅读能力）

2、品读感悟，体会诗人爱国主义情怀。（提高学生的审美能力，培养爱国主义情怀）

（依据新课程标准：培养学生审美能力、探究能力）

【教学重点与难点】

重点：掌握知人论世的方法，鉴赏陆游作品的思想情感及艺术手法。

难点：走进作者灵魂深处，零距离接触作者内心情感。

【教学方法】

1、朗诵法（初读、再读、品读、诵读）

2、讨论法（发挥学生的主体作用）

【教学手段】

多媒体展示（更为直观，便于学生理解接受）

【教学过程】

一、导入新课

（课前利用多媒体播放屠洪刚的《精忠报国》，创设激情课堂氛围。在音乐的尾声中导入新课。）

导语设计：

我想问一下同学们，听完《精忠报国》这首歌，你有什么感受？（热血沸腾，激情澎湃，豪气干云）看来我们大家都是热血青年。其实，在我们多灾多难的中华

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民族，精忠报国的故事在不断上演，从屈原到苏武，从岳飞到陆游，从辛弃疾到文天祥。其中有一位，他是我国文学史上存诗最多的诗人之一，能诗能词也能散，才华横溢；他有一颗火热赤诚的爱国之心，渴望大宋江山的统一，但终了只落得黯然神伤；他曾有过美丽的爱情，但最终将爱情的玫瑰丢落风中。他就是——陆游。今天我们就一起走近陆游，走进他的人生世界。

二、说说你知道的陆游

学生自由发言，教师简要归纳：

陆游：科举除名——绝恋沈园——载浮载沉——临终示儿

三、走近陆游《书愤》

【初读感知】（请学生自由诵读，读准字音，注意停顿）

１、这首诗题目为“书愤”，就全诗来看，作者因哪些事而“愤”

？（学生找出诗中字眼回答）

明确：世事艰、空自许、鬓先斑、谁堪伯仲间

引导学生具体分析（结合时代背景）

所愤之一：世事艰

联系时代背景

“世事艰”暗指投降派对敌人妥协退让，对爱国志士排挤打压。“世事艰”，为下文“空自许”作铺垫。从章法上说，点了诗题中的“愤”字。

所愤之二：空自许

“塞上长城”的典故出自《南史。檀道济传》南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。”陆游以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？“空自许”，跟“世事艰”照应，既是对自己壮志难酬的感叹，又是对投降派的愤怒指责。

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所愤之三：鬓先斑

大志落空而年华已老，何等悲怆？

我有心，天不予，能不愤乎？

所愤之四：谁堪伯仲间

这里采用了诸葛亮上表后主刘禅，出师北伐的典故。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”

“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。

“谁堪伯仲间”，含蓄地谴责了南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，以致收复大业无人领军，抒发壮志难酬的愤懑。

【再读体悟】（请学生范读，饱含情感，读出悲愤）

２、探究“书愤”之“愤”，包含哪些思想情感？全诗运用的主要表现手法？（独立思考，然后讨论，展示学习成果）

明确：报国无门、壮志未酬、年华空老、无人领军（板书）

（1）对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？

（2）借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下。

（3）用典。用了两个典故：塞上长城，出师一表。塞上长城的典故出自《南史。檀道济传》，出师一表的典故出自《三国志》。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。

3、深入思考：造成诗人“愤”的根源又是什么？

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明确：愤的根源是南宋朝廷的“主和派”，他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手。所以说是：时代的悲剧，英雄的悲愤。（板书）

四、拓展阅读：

诉衷情

陆游

当年万里觅封侯①

，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘②

。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲！

【注】

①

《后汉书·班超传》载：班超少有大志，尝曰，大丈夫应当“立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”

②《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王“书十上而不行，黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归”。

鹊桥仙

陆游

华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。

轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！

【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。

②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。

这两首诗分别表达了怎样的思想情感？是如何表现的？

五、情怀感染：

你喜欢陆游的作品吗？你还能背他的哪些诗歌？

一心报国的英雄却壮志难酬，空度岁月，诗人个人的遭遇也是民族命运的缩影。爱国的主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它高扬到前无古人的高度，爱国主题不但贯穿了他长达60年的创作历程，而且融入了他的整个生命，成为陆诗的精华的灵魂。清末梁启超说：“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中十九从军乐，亘古男儿一放翁！”

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六、课堂小结：

（一）陆游诗歌的思想内容

思想的核心——爱国主义

表现许身报国、恢复中原、渴望建功立业的壮志豪情;壮志难酬的苦闷、报国无门的悲愤。

（二）探究情感方法（五看）

看背景（论世）、看诗人（知人）、看意象

看手法(用典、对比)、看关键句

七、作业

1. 背诵《书愤》

2.比较阅读《临安春雨初霁》

【板书】

“知人论世”之——陆游

报国无门、壮志未酬、年华空老、无人领军

时代的悲剧

英雄的悲愤

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附：助读资料

一、作者介绍（知人）

陆游（1125－1210），字务观，号放翁。南宋时越州山阴（今浙江绍兴）人，我国古代著名的爱国诗人。陆游的诗今存9300首。他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。“60年来万首诗”，这些诗大都与抗击侵略者有关，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。主要诗作《游山西村》、《剑门道中遇微雨》、《书愤》、《临安春雨初霁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（其二）、《十一月四日风雨大作》、《沈园二首》、《示儿》等。陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事” ,《书愤》就是一个鲜明的例子。

陆游生活在金兵入侵、中原沦陷的时代，他出生的第二年就碰上靖康之变，跟随家人颠沛流离，从小饱受战乱的苦难，他在国难中诞生、成长直至逝世。（国难伴其一生）

绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。直到秦桧死后三年

（1158）才出任福州宁德县主簿。宋孝宗即位之初，他被召见，赐进士出身。历任镇江、夔州通判，并参王炎、范成大幕府，提举福建及江南西路常平茶盐公事，权知严州。光宗时，除朝议大夫，礼部郎中。后被劾去职，归老山阴故乡。他“身杂老农间”，为农民送医送药，与农民结下浓厚的情谊。嘉定二年

（1210），八十五岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。他生当民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了朝廷投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢

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官。可是，他始终不渝地坚持自己的理想。

（屡遭罢黜，理想不变）

陆游一生遭受了巨大的波折，他不但仕途坎坷，而且爱情生活也很不幸。

宋高宗绍兴十四年，二十岁的陆游和表妹唐婉结为伴侣。两人从小青梅竹马，婚后相敬如宾。然而，唐婉的才华横溢与陆游的亲密感情，引起了陆母的不满，以至最后发展到强迫陆游和她离婚。在封建礼教的压制下，虽种种哀告，终归走到了“执手相看泪眼”的地步。

陆游迫于母命，万般无奈，便与唐婉忍痛分离。后来，陆游依母亲的心意，另娶王氏为妻，唐婉也迫于父命嫁给同郡的赵士程。

十年后的一个春天，陆游满怀忧愁独自漫游山阴城沈家花园偶遇唐婉。一别十年，物是人非。久别重逢，带来的不是惊喜而是此恨绵绵无绝期。于是便有了《钗头凤.红酥手》，表达他对爱人的眷恋之深相思之切，也抒发自己难以言说的凄楚。题完诗后便怅然离去。唐婉站在原地将此诗反复吟读，难掩悲伤之情。回到家后就应和了一首《钗头凤》。不久后，唐婉竟抑郁而终。

至此，陆游便留下了一生的遗憾。沈园的花开了又谢，谢了又开。转眼四十个年头过了，陆游沈园重游，含泪写下《沈园》以纪念唐婉。

城上斜阳画角衰，沈园非复旧池台。伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。

表现出对往事不堪回首的无奈和绝望。而在人生最后一年的春天，仍由孙儿搀扶前往沈园，留下七绝两首：

其一：路近城南已怕行，沈家园里最伤情。香穿客袖梅花在，绿蘸寺桥春水生。

其二：城南小陌又逢春，只见梅花不见人。玉骨久成泉下土，墨痕犹锁壁间尘。

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长歌当哭，情何以堪！当爱已成往事，那份情已久存心中。

《钗头凤》陆游

红酥手。黄滕酒。满城春色宫墙柳。东风恶。欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错错错。

春如旧。人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落。闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫莫莫。

《钗头凤》唐婉

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

陆游：科举除名——绝恋沈园——载浮载沉——临终示儿

二、背景介绍（论世）

此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。书愤即书写心中的愤懑、不满。这首诗是他一生感情经历的艺术概括。

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