杂诗十二首(其二)/陶渊明课件配套优秀教案设计

归园田居

陶渊明

中卫中学

高二语文组

秦艳芳

教学目标

：

知识与技能目标

：1.熟知作者及其影响。

2.了解鉴赏古典诗歌的基本方法和要领。

过程与方法目标：

训练通过揣摩语言、想象画面与体味情感来鉴赏古典诗歌情景交融意境的能力。

情感态度与价值观目标

：1.提高文学作品的欣赏层次，丰富学生的文化积淀。

2.体悟古典诗歌中融注的积极健康的情感。

教学重点

：逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。

教学难点

：通过诗中形象及语言的分析来把握情景交融的意境。

教学手段

：自制多媒体课件

教学时数

：一课时

教

学

过

程：

一、回顾旧知，介绍新知

陶渊明（365—427）字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋田园诗人，曾祖曾官至大司马，到他时已家境没落。少年时代有“大济苍生”的壮志。但是反动门阀制度却对他不利，陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。死后，友人私谥“靖节”，世称“靖节先生”。

学生讲述不为五斗米折腰的故事

明确：公元405年，陶渊明担任彭泽县令时,郡督邮来县巡察,县吏告诉他,应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮.陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰！”即日授印去职,离开官场回到家园, 过起自给自足的生活.并写下了许多优美的田园诗歌

补充资料：

1.有“田园诗人”、“隐逸诗人”、“靖节先生”、“五柳先生”之称的东晋最杰出的诗人是

陶渊明

。

2.《桃花源记》、《饮酒》、《归园田居“种豆南山下

”》、《归去来兮辞》等诗文描写了

田园

生活。

3．陶渊明的诗歌喜写农村风物，劳动生活，表现了对官场污浊风气的憎恶和对田园劳动生活的赞美。他的诗歌语言像雨后麦苗一般清新。风格像田野间的春风一样真实、自然，对后世产生了深远的影响。

同学们能说一说陶诗的影响吗？

4．明确：

陶渊明开创了田园诗题材，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代已形成了田园山水诗派。宋以后描写田园的诗人就多到不可胜数了。朱自清也说：“中国诗人里影响最大的似乎是陶渊明、杜甫、苏轼三家。”

《归园田居（其一）》是陶渊明田园诗的代表作品。

二、分析诗歌，明确主旨

1.集体朗读。

2.学生模仿诵读，熟悉作品，了解诗歌内容。

羁鸟：笼中鸟。 拙：愚拙。

荫：遮盖。罗；

陈列

暧暧：昏暗、模糊。 依依，轻柔缓慢 的上

升。

3.理清思路

摒弃世俗，回归本性（１～６）

田园美景，村居之乐（７～１８）

本性复苏，心旷神怡（１９～２０）

4.归纳主旨

学生归纳：赞美田园风光和田园生活，表达回归后的舒畅喜悦，透露出其对官场污浊生活的憎恶、摒弃。

三、揣摩语言、想象画面、体味情感，欣赏诗歌意境。

1. 教师点拨：诗人的思想感情是借助哪些景物描写表现出来的？

2. 学生选出描绘景物的诗句。

3. 教师点拨：

这些乡村平平常常的事物，到诗人笔下却组成了一幅优美、清新喜人的图画，像世外桃源一样。诗人怎样点石成金，化平凡为神奇的呢？我们来品味写景诗句的语言美和情境美。

4. 学生讨论诗句“方宅十余亩”到“鸡鸣桑树颠”,分析景语，体会情思，教师点拨。

5.艺术手法

(1)比喻形象贴切

诗人把统治阶级的上层社会比喻作“尘网”，把其中之人比喻作“羁鸟”“池鱼”，把退隐田园比喻作冲出“樊笼”，感情色彩十分鲜明，比喻非常形象、准确。

(2)情景交融，富有意境美

在这首诗里我们所接触到的不是互不相关的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、桑树颠的鸡鸣，而是由这些具体的景物构成的一种宁静安谧、纯朴自然的意境，使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣，真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。

6．陶诗的风格：质朴、平实、清新、自然

陶渊明开创了田园诗一体,为古典诗歌开辟了一个新的境界.从此以后,田园诗不断得到发展,到唐代就已形成了田园山水诗派.宋以后,描写田园的诗人就多到不可胜数了. 7.教师小结：

“一切景语皆情语”，中国古典诗歌以抒情为主体，非常重视意境的创造，把情景交融作为创造意境的基本要求。读者解读诗歌、鉴赏诗歌，正是要通过揣摩诗句，借助想象，再现情境，鉴赏融注了诗人主观感情的物象——意象，才能身临其境，领悟到诗歌的韵味、情趣。

四、布置作业

1.讨论:你怎样看待陶渊明辞官归隐这件事?2.背诵课文. 五、板书设计

归园田居

陶渊明

摒弃世俗，回归本性（１～６）

田园美景，村居之乐（７～１８）

本性复苏，心旷神怡（１９～２０）

六、教学反思

由于对诗歌的内容和语言着重进行了讨论，那么后面设计的总结出陶渊明诗歌总体艺术风格的问题也就水到渠成，学生很容易就能够说出田园诗风的特点，让学生于这首诗以外，学到了一些文学常识。