Unit 5 Our town优质课教案整理

教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

教学目标

知识目标：1、能够在情景交际中运用以下单词或短语： a cinema, a park, a supermarket, a hospital, a train station, a bus stop, a post office, a library, street, lake 2、能够用句子Where’s the...?询问、用句型It’s near the... 说明建筑物或场所的位置

思维、方法、习惯目标：1、能够在合作中学习询问和表达建筑物或地点的位置。

2、学生能够理解对话内容，并能联系实际生活进行表达。

情感目标：培养学生学会看地图的能力和意识。

三、学习者分析

通过第一课时的学习，学生已经对zoo\train station\park以及如何用Where’s the...?询问、用句型It’s near the...说明建筑物或场所的位置有了初步的学习，本课内容与学生生活经验息息相关，能较大激发学生的好奇心，求知欲。学生对于电子白板的使用有浓厚的兴趣，所以可以根据这一特点设计。同时学生已经能够在合作找到解决问题的方法，互相学习，能够借助工具或主动求助他人。

成都市天涯石小学逸景分校

Our town 北师大版《英语》（一年级起点）四年级上册

第二课时

教师姓名

章节

年级

余艳

5单元

4年级

四、教学重难点分析及解决措施：该课的重点是学习建筑物或场所的名称，能够用句子Where’s the...?询问、用句型It’s near the...说明建筑物或场所的位置。为了让学生能够掌握建筑物或场所的名称，利用白板的窗口播放器功能，让学生看图理解、听音模仿，利用白板可以拖放的功能，一是让学生图文匹配，检测学生对单词的掌握情况，二是让学生构建完整的句子，操练句型，自主选择表达。三是让学生动手操作设计地图，让学生将知识进行迁移运用。利用白板的聚光灯功能，给予学生信息差，让学生在游戏中积极参与运用句型进行表达。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

8”-28”

环节目标

问候学生，拉近与学生的距离

复习故事，复习地点名称zoo,train station, park,巩固句型Where is the...? It’s near/next to...的表达，为接下来的学习打下基础。

Review: zoo\train station\ park 引导学生指出park的位置，若指错可引入新单词的学习。

- 2 - 教学内容

T：Hello, boys and girls.How are you? 学生活动

Ss: Hello,...

媒体作用及分析

Greeting 29”-5’10”

Revision

通过窗口播放器功能，播T:Do you 放故事，让学remember? 生跟读，复习Ann, Ken and 一课时的内Read the Mocky are 容。拖动问题talking story 题目让学生about this 回顾故事内

map.Let’s 容，并通过将read,then

问题答案answer the Ken’s houseAnswer the questions. 和zoo的图片1、Where is questions 拖动到地图Ken’s 上的相应位(移图）

house? 置，从而检测

2、 Where is 学生是否理the zoo? 解故事内容，

并能更加形象的展现地理位置。

5’11”-6’18”

Lead in T:Today, Bobby and Mocky are talking 引入Learn to about Say 部分学another 习新地图

map.What places do you know?

在情景中对建筑物或场所的名称进行学习

- 3 - Ss:zoo\ train station\ park

利用白板的书写功能，圈出一课时学习过的建筑物和场所的名称，让学生聚焦于图片看图表达。

利用白板书写功能，让学生在地图上画出从zoo到park的路线，一是为之后单词的学习做铺垫，二是帮助学生巩固一课时学习内容：如何指路。

运用窗口播放器播放单6’19”- 36’33”

Learn Say to T：In the story, does Mocky like the zoo?T:So today, Mocky and Bobby want to go to the park.So they will go from the zoo to the park.How can they get to the park?

Let’s go to the park.

根据学生画出的路线，引导学生听音学习沿途的建筑或场所名称。

老师画出一条路线，并教授沿途地点名称。

Let’s listen.

请学生画出其他路线，并Ss: No, he doesn’t.

Learn “Street”

学生根据老师画的路线学习沿途地点。

学生画出其

跟读、正音

小组合作，巩固单词的学习

小组汇报

学生图文匹配检查学生单词掌握情况，并再次巩固单词。

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播放读音请学生学习沿途地点名称

T:Now, let’s listen and repeat.

词，让学生跟读学习，可将习沿途地点其缩小、还原进行切换。学名称

生注意力更

为集中，思路

也更加清晰。

Listen and

Repeat 利用白板窗

口播放器功

能，点击单词，让学生跟

读，正音。

T：Read the Read in 4 利用白板可words in 4. 以触摸屏幕

点击的功能，

同时利用窗

口播放器，让

学生在遇到

单词发音问

题时既可以

询问老师也

可以点击单请学生以小学生以小组词图片听音模仿。 组形式选择形式选择路

路线朗读沿线朗读沿途

途单词

单词

T:Now, can

利用白板的Match the you match 拖放功能，让words 学生将文字the words?

拖放到图片

对应的位置，

检测学生单

词的掌握情T：Now,Bobby 况。

他路线，并学

引入句型教学

学生学习用句型“Where’s the...?”询问位置和用句型

“It’s near the...”回答位置

学生在小组合作中操练句型

小组合作，操- 5 -

has a

question.Let’s listen. 听音，回答

Where’s the

library?

T:

Let’s

listen. What 听音，回答

does Mocky It’s near say?

the zoo.

T：I will ask

a question. S: Where’s the...?

T:Can ask question?

It’s near the...

you

a

S:Where’s the... T: Who can

answer?

S: It’s near the...

T: Now，

Pairs work pairs work.

利用窗口播放器功能让学生听音、回答。

利用白板的

练句型，自己选择地点询问、表达，反馈时对于学生有困难的再次巩固。

学生回忆图片，巩固核心句型进行表达。

T： Who can show us?

T: Can you remember the places? Where they? 将聚光灯放于一地点，请学生回忆其位置并回答Where is are the...?并请学生移动聚光灯提问，并拖动放大聚光灯确认答案。

拖放功能，让学生选择地

点名称将其拖放到句型

中，构成完整

的句子进行表达，进行替

换练习，从而

清楚明了。

S：

It’s 利用白板聚光灯功能，将near the... 焦点放于一处，让学生更有兴趣参与提问与回答，并通过聚光灯可放大的功能来确认答案，也让学生再次感受near 的意义。

Show time Make and Say 36’34-40’14 学生自己设计新的地图- 6 - T: Can you 学生移图，完make a map? 成新地图。

利用白板的拖放功能，让学生将地点

运用所学句T（Ask some Ss: It’s ...

型进行表达。

questions)

Where’s the...?

40’15”-42’06”

T: We live in Chengdu.So we know something about should 图片拖放到自己设计的位置，让学生更有兴趣表达。

Extension 学习成都著名景点及其位置

Chengdu. 学习成都著There are 名景点及其位置

some famous places Chengdu. Let’s see.

in

利用白板可插入图片，并设定动画的功能，联系实际生活环境，点击出现图片及句子拓展学生视野。

Homework 42’07”-42’20”

布置作业让学生在课后复习、巩固

布置作业

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

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