Section B主要内容及教案内容

第五课时Section B (3a－Self Check) 课时目标

重点短语

教学

难点

自主学习

请尽可能多地列举出与日常活动相关的写作素材。

短语：do_different_things；clean_the_room；read_a_book；do_one's_homework；play_the_piano；fly_a_kite；water_flowers；draw_pictures；take_photos；play_cards 句型：1.Everyone_is_busy_doing_...___2.Some_young_men_are_running.__3.Look，some_old_people_are_playing_chess.__4.A_dog_is_running... 教学过程

环节1

新课导入

教师让学生思考或猜想他们的父母正在做的事情，并用现在进行时态加以描述。

T：What are your parents doing now? S1：Maybe my mother is cooking, and my father is working. S2：I guess that my mother is watching movies at home, and my father is playing chess with his friends. S3：... T：OK. We will learn what Bob's family are doing today. 设计意图：通过让学生猜想并描述自己的父母现在正在做的事不仅可以激发学生的学习热情，还可以复习巩固所学知识；同时为接下来的学习作铺垫。

环节2

学习3a、3b 1．学生阅读3a中这封信的内容，认真读每一个句子，找出句中提及的人物和地点。然后观察图片中人物正在做的事情，思考如何用英语描述每个人物对应的动作，然后学生完成3a的任务。

2．学生观察自己所带的家庭照，或者自己画一幅和家庭生活场景有关的图画，然后围绕照片或图画内容展开描述，写一篇作文。

3．让学生相互交换检查作文中是否有书写或语法错误。教师邀请几名学生朗读自己的作文，然后挑选几篇逻辑清晰、语句通顺且富有新意的作文，在班上进行传阅。

4．教师给学生两分钟时间朗读3a中的信件，然后结合他人作文中写得好的地方，对自己的作文进行润色修改。

living room 客厅

能运用所学的语言知识来描述正在发生的事情；能够写正在进行的活动的文章

5．让学生参照3a中的信件，写一封50词左右的信，介绍自己和同学现在正在做的事情。学生写完后，教师让学生二至三人为一组，交换阅读、检查并修改他人的信。

6．学以致用。(书面表达) 现在是晚上八点钟，假设你是Linda，请根据下面表格中的提示，以“What are the family doing？”为题，写一篇60词左右的短文，描述你们一家人正在进行的活动，可适当发挥。

Family members

Linda

Bob (brother) Father

Mother Grandparents

Activities draw a picture do his homework read a book clean the room watch TV Now_it's_eight_o'clock_in_the_evening._We_are_all_at_home._I'm_drawing_a_picture._My_brother_Bob_is_doing_his_homework._What_are_my_parents_doing?_Well,_my_father_is_reading_a_book._My_mother_is_cleaning_the_room._Where_are_my_grandparents?_Oh,_they_are_watching_TV_in_the_living_room. We_are_all_happy！

设计意图：通过3a的练习，不仅巩固并加深了学生对现在进行时态的综合应用能力，也为接下来的写作打好基础；通过展示并传阅学生的优秀作文，让学生发现他人的长处和自己的不足，进一步提升自己的写作能力。

环节3

学习Self Check 1．让学生观察活动1中的表格，然后教师简单地复习动词原形变为现在分词的规则。

2．学生思考自己所学的动词有哪些，然后把单词按照表格中给出的示例，分类填入表格里。

3．教师请学生起来回答自己想出的单词，然后通过大屏幕呈现更多的动词及其现在分词形式，让学生们补充在表格里。

4．学生根据表格中的单词，仿照表格下方的示例，写出至少五个句子。教师请学生起来读一读他们写的句子。

5．学生根据活动2中每个小题后给出的英语提示，把对话补充完整。教师邀请四名学生分享自己的答案，最后教师订正答案。

6．教师邀请几组学生朗读这几段对话，并予以评价。

设计意图：通过让学生观察、总结可以锻炼学生的思维能力和总结能力，同时复习了所学知识；通过朗读对话，达到活跃课堂氛围的目的，同时也给学生提供了尽可能多的“说”的机会，增强学生学习英语的自信心。

板书设计

Unit 6

I'm watching TV. Section B (3a－Self Check) living room

练习设计

请完成本课对应训练！

Writing：

What are the family doing？