今别离(其一)/黄遵宪教学设计及教案分析

《今别离》教学设计

石林县民族中学

陈朝芬

一、教学目的

1．培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

2．学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

二、教学重点、难点：

1．重点：新意象、新意境的表现。

2．难点：诗人在表现离情别绪上的新意。

三、教学步骤：

一、导入

2003年6月29日温家宝在向香港社会人士发表演讲时，引用了一首诗。“寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”（《赠梁任父同年》）这就是中国近代诗人黄遵宪写给梁启超的一首爱国诗歌。今天我们来学习黄遵宪的《今别离》。

二、知人论世

1.知人

黄遵宪，（1848--1905）字公度，清末爱国诗人，杰出的外交家、政治家、教育家，中国近代文学史上诗界革命的最早倡导者。

主张“我手写吾口”，要求表现“古人未有之物，未辟之境”，为近代“诗界革命”之旗手。他诗作反映了近代一系列重大历史事件，被称为“史诗”。有“诗界革新导师”之称。著有《人境庐诗草》、《日本国志》、《日本杂事诗》等。历任驻日、英参赞及旧金山、新

加坡总领事。戊戌变法期间署湖南按察觉使，助巡抚陈宝箴推行新政，近代戊戌变法的重要人物。

2.论事

光绪十六年（1890），黄遵宪在伦敦任驻英使馆参赞和，以乐府杂曲歌辞《今别离》旧题，巧妙地将近代出现的新事物，与传统游子思妇题材融为一体，以别离之苦写新事物和科学技术之昌明，又以新事物和科学技术之昌明写别离之苦。

三、诵读

１.教师范读 ２.生诵读

3.解读诗意

四、诗歌赏析 （一）明基调：

1.寻找本诗情感关键词，并找出相关的诗句。

明确：眼见双轮驰，益增中心忧。 今日舟与车，并力生离愁。

是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。 2．舟车本为客观事物，何能“生离愁”、增忧心？

分析诗中交通工具的特点：

明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。---及时

虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。---巨力

送者未及返，君在天尽头。望影倏不见，烟波杳悠悠。---快速

所以，“古亦有山川，古亦有车舟。车舟载离别，行止犹自由。

今日舟与车，并力生离愁。”古今交通工具的不同，离别场景的对比，让本是伤感的别离，因行停不由人而更显忧伤。

（二）析意象

1.

诗中选用了哪些意象？

古：山川、车舟、烟波

今：双轮、钟声、万钧柁、轻气球

2.

这些意象是如何表现离别的愁情的？

明确：今昔对比的手法：昔日是“一日一万周”，现在是“一刻即万周”

（三）与传统古诗之异

这一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？

古人写离别常用“断肠”一语。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。

在对离别时的描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。

五.结语：

社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的过度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。