Section A教学实录及点评

Where’s the post office? 一、【 教材内容分析 】

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。

它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式

，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。

本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。

二、【 教学目标 】（知识，技能，情感态度、价值观）

1. 知识目标：

使学生重点掌握表示建筑物种类的名词, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, 方位介词, 如next to, across from, in front of, near, between, behind，以及短语

go straight, turn left。

使学生掌握重点句型，Is there a/an…? Yes, there is.

No, there isn’t.

Where’s…? It’s….

2. 能力目标：

使学生能够用正确的方位介词描述某一场所各建筑物之间的位置关系；

使学生能够运用一般现在时询问街道上某一场所的位置以及能够运用所学语言为他人指明某一场所的路线；

3．

情感目标：

1）通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。

2）通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际。

三、【 学习者特征分析 】

我班学生聪明，好学，对于知识的接受快。思维能力较强，学生愿意探讨，乐意想象，乐于发现问题，然后分析，解决问题。但因平时较少参与自己动手，自己创造，所以在这方面还存在不足。平时课堂上，我着重于小组合作学习能力的培养，

学生几年来的积累足以完成本堂课上要求。

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四、【 教学策略选择与设计 】

根据以上对教材的分析，结合学生已掌握的知识，本课我将使用任务型教学法，以活动教学为主，合作学习贯穿课堂，在教学中采取以教师为主导，学生为主体的各种互动方式进行教学，，以此不断提高学生听、说能力；通过播放听力录音帮助学生熟悉听力教学技巧，引导他们理解对方问路、知路需求

，熟练指明方向；积极创设有利英语语言环境，不断提高学生英语学习兴趣与激情，引导他们熟练运用英语听、说、读、写、译综合技能。

五、【 教学环境及资源准备 】

教具准备：多媒体课件。

学具准备：

六、【 教学过程 】

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

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预习指导与检测

（一） 预习指导

1．Match the English words

1) 根据音标预习生with the Chinese words. 词，做到会读知意

中英文词汇配对。( ) 1. 2) 复习学过的表示post office 方位的介词

A. 图书馆

3).知识点拨:

A. There be 结构的( ) 2. pay phone 基本句式为: “There B. 中心街

be +某人\某物+某( ) 3. restaurant 地”, 表示某个地方C. 超市

存在有某人\某物.其( ) 4. Bridge Street 中there是引导D. 邮局

词,be没有实际意( ) 5. supermarket 义.主语是后的名词,E. 银行

要随其后主语的人称( ) 6. library 和数的不同而选用相F. 第五大道

应的形式.e.g.

( ) 7. Center Street

There is a G. 餐馆

bank near here.

( ) 8. bank

There are H. 公园

two pay phones in ( ) 9. Fifth Avenue the park.

I. 公用电话

Is there a ( ) 10. park library in Center J. 大桥街

Street? Yes, there 2．

看1a中的图画，完成is.

以下对话。

There aren’t 1、A: Is there a restaurant any supermarkets in near here?

Fifth Avenue .

B:Yes, there’s a B. 常用的问路方法restaurant ___________.

有以下几种：

2、A: __________________ (1) Can you tell / near here?

show me the way to B: Yes, there3 ’s a hotel the church?你能告on Bridge Street.

诉我去教堂的路吗？

3、A: Is there a library

1.开动脑筋好好想一想我们都可以怎么样向别人问路呢？2.讨二．课堂互动探究

论:There be 句型的构成及作用.

3.通过查资料区别

there be 和have 有哪些不同，看谁总结的最好

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一)、按要求改写句子

1.The pay phone is in front of the bank.(变同义句)

The bank is _____ the pay phone.

2.Is there a video shop?（同义句）

______ the video shop?

3.The pay phone is across from the library.（改为一般疑问句并作出肯定回答）

4. The post office is ______ the pay between a library and a phone across from school.（就划线部分提问）

the library?

______ ______ the post ______, ______ office?

______.

5. Close the door, please.4. The post office （改为否定句）______ is between a close the door, please.

library and a (二)、补全对话。

school.（就划线部分A: ________ _______. 三．当堂提问）

Where is the park?

检测

______ ______ B: It’s __________ here

the post office?

__________ the 5. Close the door, neighborhood. Just please.（改为否定_________ __________ and 句）______ close the __________ right. It’s door, please.

__________ New Street (二)、补全对话。

_________ __________ A: ________ right. 5 It’s __________ to _______. Where is a hotel.

the park?

A: Thank you very much.

1、我的收获：Words and expressions： 四、学后反思

Sentences 学习本节后，我能用英语进行 2、我的易错点：

3、我需要提高的是：

七、【 教学评价设计 】

英语课不是简单的把知识传授给学习者的过程，而是要让我们的学习者在发现问题，分析问题，探索问题，解决问题的过程中获得知识，并用自己已有的知识框架整合新知识，吸收新知识，从而达到知识的重组。在这个过程中，学生学会更多的是一种思维能力。培养更多的是学生自己动手，创造创新的能力。使学生亲近数学，感到学习英语的快乐，以及体验实践带给他们的成就感。

正如毕达哥拉斯所说的“在英语的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么”。

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教学流程图：

开始

看图片

看多媒体课件

知识呈现

抢答

任务型练习

独立练习

自由练习

小结

作业

反思

结

束

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八、【帮助和总结】

本课利用图片和PPT来展开课堂教学，用Pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行口头练习；通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。

九．【作业】

这一节的练习题。

十．【教学反思】

这节课我尽量体现“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，主要运用“任务型”的教学模式，采用合作学习的方式，使学生能愉快高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性和实用性。但是在构思整个教学过程中，我的每个教学环节的设计都是以课本为本，并没有任何的扩展和推陈出新的地方，让我觉得缺少了些新意。还有教学任务较多，一节课时间有可能不够。希望各位老师提出宝贵的意见，谢谢大家！

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