今别离(其一)/黄遵宪第二课时教案｜教案在线预览

资料摘要

《今别离（其一）》教学设计一、教学目标1、知识与技能过程与方法情感态度与价值观2、培养学生对比鉴赏诗歌的能力。诗人在表现离情别绪上的新意。学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。二、教学重点：新意象、新意境的表现。三、教学难点：诗人在表现离情别绪上的新意。四、教学方法：吟咏，赏读结合，讨论

资料类型：教学教案文档

所属课文：今别离(其一)/黄遵宪

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2019-07-02 08:18:00

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学校：兴国平川中学

今别离(其一)/黄遵宪第二课时教案

未知

2019-07-02 08:18:00

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关键词：今别离(其一)/黄遵宪第二课时教案

正文

《今别离（其一）》

教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

2、培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

诗人在表现离情别绪上的新意。

学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

二、教学重点：

新意象、新意境的表现。

三、教学难点：

诗人在表现离情别绪上的新意。

四、教学方法：

吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合

学法设计

问题探究法

五、教学过程

（一）导入

“海内存知己，天涯若比邻”，“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，离别一直是古代文人墨客创作的主题。“黯然销魂者，惟别而已矣”，不同的离别，不同的感伤，今天我们来一起学习中国近代诗人黄遵宪写给梁启超的一首爱国离别诗《今别离》。

（二）作家作品

1、作者：

黄遵宪，（1848—1905）

清末诗人。论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。

2、本诗创作背景

：处于诗歌新旧交替的时代，同时也是中西文明大碰撞的时代，文化的冲突与兼容加速了诗歌元素的整合。

3、社会背景：

生产力的发展导致中西文明在冲突与融合间碰撞（轮船，火车等被引入中国），时代的变迁导致诗歌的古典意向和现代文明不兼容，造就了身为时代弄潮儿的诗人的新风新貌。

（三）播放诗歌伴奏，教师范读

（四）诗歌赏析

1、从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？

明确：是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。

2、这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？

明确：（1）古人写离别常用“断肠”一语。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。

（2）在对离别时的描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。

3、这首诗在写法上有什么特色？

对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

六、课堂小结

社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的过度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。

七、课后作业

背诵这首诗

关于本教案的常见问题

Q：今别离(其一)/黄遵宪第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《今别离(其一)/黄遵宪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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