8*. 树上的鞋优秀教学设计

桥西区小学语文学科教学设计

石家庄市场草场街小学 四年级冀教版下册 设计人：刘军坡 2018年2月

课

题

文本解读：

本文记叙的是的一件“我”

亲身做过的平凡而有意义的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而“送”的办法就是“我”将一教

只鞋作为鸟窝，放在树杈上。

材

“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并

解

以“我”的发现为线索展开了故事情节。“发现”是事情发展的关键点。

本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也读

没有激动人心的场面。然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。

学情

小孩子的童年中总会有那么一两种可爱的小动物陪伴他成长，用他的善良去分析

爱护这些弱小的动物，所以这篇课文也很贴近孩子们的内心感受。

A类 正确认读本课12个生字，掌握10个要求会写的字，

教

B类1了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要学

目

点。领悟“依偎”这一词语的意思。

标

C类 合理展开想象，推测后面内容，培养学生爱护动物、保护动物的情感,体会人与动物和谐相处的美好。

教学

了解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语重难点

的意思。能够恰当地想象后来发生的事情。

8

树上的鞋

课时数

2课时

预习

作业

2、学生课前阅读金波的著作，了解作者。

1、1、让学生充分预习课文，自学生字词。

课前

①树太高“我”攀不上去。（第5自然段）准备

板

（指导攀的写法）

书

②小鸟打蔫，时间紧迫。（第7自然段）

设

计

③小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。

教学课件

教学板块

教学预设

学生学习清单

一、

一、揭示课题

师板书课题，同学们今天我们来学习第8课《树上一、创设情

境，导入新的鞋》读到这个题目你有什么疑问吗？

课

（鞋子为什么会跑到树上去呢？）

学生自读课师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。

文。

二自读课

1、学生自读课文，师巡视。

文，把握课

2、师：课文读完了，谁能用简短的3、5句话复述

文的主要内一下课文的内容？

理清课文容。

脉络。

议论课文内容时，把握住以下内容要点：

①我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白

它是从树上掉下来的。

②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上

树。

③我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。

④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进

鞋子，并把鞋子放到树杈上。

⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。

⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。

三、

细读课文，1、师：了解了主要内容，那么我们刚才的问题你们

交流评议。

有答案了吗？

生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把

我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在小组讨论，交流。

【设计意了树杈上。

图】

2、师：那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里学生自主学细读品味词习，增强自学句，体会和呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，能力

谐感情

然后读一读。

①树太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指导攀的

写法）

学生画出重 ②小鸟打蔫，时间紧迫。（第7自然段）

点词句，在书

③小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成的空白处写出自己的感了避风港。（第8自然段）

受。

（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴学生边自读实及小鸟的可怜。）

3、师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗？

（生可能说是“靠着”的意思。）

师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗？

（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。

课文，边画出表达小鸟状态的词句

组织学生小师：再读课文，看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?组内讨论交（第13自然段）

指名读这句，体会依偎的意思。

联系上下文理解“依偎”的意思

流，发表自己的见解。

师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的埃在一

起。

师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感

觉？指名用“依偎”说一句话。

四引导学生（如：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰

感悟、学习作

者真实、具体姑娘的故事》。

的表达方法，

1、师：刚才咱们找了3个作者为什么把自己的鞋子

学生交流体 挂到树叉上的理由，那同学们有没有想过当你遇到一个会。

无助的小鸟躲在你的脚边你会怎么做？（学生交流做法）

2、师：作者为什么没有把小鸟带回家，而是把它送

还给小鸟妈妈？从这件事中体会作者给你留下的印象是

什么？（天真、善良、爱护小鸟）

3、师：作者把自己的鞋子奉献给了小年妈妈和小鸟

而他只能光着一只脚回家。同学们相信一下回到家后又

会发生什么事呢？请同学们思考并写出来。

可以给学生以下提示：

际，讲述身②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？

边的故事。

③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么

呢？

六、学

回忆生活情习生字，记1、教师可先示范，自己讲儿时的故事。

景，练习口头忆字形。

表达

2、学生自由结组，在小组内活动。

3、组织学生在讲台前讲给全体同学。

“蟋蟀”这两个字笔画比较多，要指导写法，还要

强调“悉”的前三笔是“乊”。“掘”“唧”“喳”都

是形声字，要读准它们的字音。

联系生活实①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？

课

后

作

业

一、火眼金睛。

掘（

）

躺（

）

厉（

）

雏（

）喂（

）

崛（

）

倘（

）

历（

）

锥（

）偎（

）

二、星级大挑战，我会填。

一（

）蟋蟀

一（

）大公鸡

一（

）树

一（

）脚

一（

）小草

一（

）树叶

三、给词语找朋友。（近义词）

1．我站在树下，观察着鸟的动静。

（

）

2．小鸟依偎在妈妈的怀里睡着了。

（

）

3．鸟妈妈飞来了，落在临近的一棵树上。（

）

4．小鸟张开大嘴，贪婪地吃起来。

（

）

四、我是小小魔术家。

1．我把小鸟放在地上。（改为“被”字句）

2．你难道没有听见小鸟的叫声吗？（改为陈述句）

3．我班门前长着一排高大挺拔的白杨树。（缩句）

五、快乐驿站。

1．请给树上的那只鞋起个温馨的名字吧！你又为什么起这个名字呢？

2．你想对睡在树上的小鸟说些什么呢？

教

学

反

思

__________________________________________________试题《语文A年级语文下册《小狮子爱尔莎》同步试题》，来自斐斐课

［参考资料］

金波，原名王金波。诗人，儿童文学作家。河北冀县人。1961年毕业于北京师范学院中文系。首都师范大学中文系教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，儿童文学创作委员会主任，中国少年作家班编委，“中国少年作家杯”大赛评委会评委。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。

著有诗集：《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》、《绿色的太阳》、《红苹果》、《雨铃铛》、《在我和你之间》、《金波儿童诗集》、《林中月夜》、《风中的树》、《我们去看海》(十四行儿童诗集)等；童话集《小树叶童话》、《窗外飘进一朵云》、《踢拖踢拖小红鞋》、《金波童话》、《眼睛树》、《金海螺小屋》、《影子人》等；歌词集《林中的鸟声》、《金波诗词歌曲集》散文集《妈妈的爱》等作品。

《春的消息》获中国作协首届全国优秀儿童文学奖；《快乐的节日》获全国第一届幼儿图书二等奖；《会飞的花朵》获中国新时期优秀少儿文艺读物一等奖；《在我和你之间》获国家教委新闻出版署等八部委全国优秀少儿读物一等奖，中国作协第二届全国优秀儿童文学奖。《林中月夜》获中国作协第三届全国优秀儿童文学奖。1992年获国际安徒生奖提名。

拓展阅读

珍珠鸟

真好！朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种害怕人的鸟。

我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。正是它们的雏儿！

这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去

我不管它。就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色暗下来，它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙竟扒在我的肩头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？

我笔尖一动，写下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。