19. 水乡行教学目标

水乡行

一、激趣导入

同学们,老师请大家欣赏一些图片,大家猜一猜这是哪里?(图片展示,播放音乐)

师:多美的水乡啊!那里的每一个地方都是一幅绝妙的水墨画,把它们连起来,俨然一长幅水乡风光的画卷。你喜欢这里吗?那就让我们跟随作者的脚步,到江南水乡去细细游赏一番吧!

二、品读诗文

师:请同学们带着对水乡的感觉读一读这首诗歌,留意自己最喜欢的地方,想想喜欢的理由,有了想法后和大家交流交流。读书、交流时不要忘了动动笔墨。

生读文后交流,师巡回指导。

师:你喜欢水乡的什么?喜欢的理由是什么?来,我们一起交流交流。全班交流,师重点完善学生的语言,指导朗读。

预设:

1、水云铺

天上漂浮的白云倒映在宁静而清澈的水面,构成了水云共同铺成的水乡之路。

也许是初生的朝阳将柔和的红光撒在了波光粼粼的水面,铺就了一条随舟晃动的水路。

师:多么美的水,多么美的云啊,读一读感受一下那里的美吧。

2、一把橹

进庄出庄都靠一把橹,说明水乡的水多船多。

3、鱼网

鱼网多,说明水乡的鱼多,与“稻海”联想在一起,不愧为“鱼米之乡”。

鱼网挂满树,把水上村庄遮得严严实实,也暗含这儿的人们勤劳能干。师:你看到过鱼网挂满树吗?有什么感觉?读出新奇。

4、几乎家家锁一副

只有几户人家,而且家家门前都上了锁,村庄里很宁静。

师:读出宁静。

5、榴火自红,柳线舞

石榴像火一样红,充满了生机,长长的柳条像一根根绿色的丝线,随着风儿翩翩起舞。独到这儿,我的心也似乎跟着飞舞起来。

火红的石榴,翠绿的柳条,与蓝天碧水组成了一幅美丽的图画。

“柳线舞”让我想起了一句古诗“万条垂下绿丝绦”,我还想象到垂柳倒映在水面,那么婀娜多姿,长长的柳丝垂下来,轻拂水面,又是那么的温柔多情。

师:读出石榴的勃勃生机,读出柳条的悠然,读出你的喜欢。

6、稻海

海是一望无际的,在我们眼前的是无边的稻田,读到这儿,我就很自然地想到了“丰收”两个字,也想到了这象征着丰收的稻田,是水乡人们辛勤劳动的成果。

鱼多米多,用“鱼米之乡”来评价水乡最恰当了。

一望无际的稻海,稻浪滚滚,景色迷人,稻田之中人们正在辛勤地劳动,他们看着丰收在望的田野,脸上一定带着幸福的笑容。这是多么和谐美好的画面啊!

7、蛙鼓

眼前是一望无际的稻田,耳畔是热闹的蛙鸣,我喜欢这样的水乡。

越是说“踏停蛙鼓”,越是让人联想到蛙鸣的热闹,此起彼伏的蛙鼓,使我们真切地感受到喜庆和祥和。

读到第四小节,我想起了课前积累的诗句:稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

这蛙鸣似乎就是欢庆丰收的锣鼓。我仿佛闻到了稻花的香味,听到了青蛙的叫声。

师:面对无边的稻海,耳闻如鼓的蛙鸣,心中多么惬意呀!读一读。8、暮雾

我喜欢离庄时的景色,蝉已经不叫了,夕阳西下,一切是那么的静寂。傍晚,水面上升起一层薄雾,像一层轻纱笼罩着水上村庄,很静,很朦胧,有一种神秘的氛围。

如果是我在这样的环境之中,会觉得自己如入仙境,飘飘欲仙了。

我会觉得自己仿佛变成了神仙,能够腾云驾雾了,我肯定喜欢这种感觉。

师:那就读出你的感觉。

9、儿童

我喜欢那个小孩,因为他好客,而且很会划船。

师:那你夸夸他。

10、橹

师:文中首尾两次提到“橹”,前后呼应,我们似乎听到了橹击打水面发出的哗哗的声音,这声音与蝉鸣、蛙鼓一同谱写了一曲动听的水乡之歌。

三、回顾全诗。

师:刚才同学们都在尽情抒怀朗读,老师也想试试,行吗?同学们随着诗文再游水乡。

师范读。

师:在水乡,你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

美丽的水乡,让我们看来赏心悦目,听了心旷神怡,闻了神清气爽。不但如此,水乡人的勤劳能干,水乡人忙碌却又悠然的生活,也让我们感受到了水乡纯朴的民风。

四、朗读全诗,升华情感。

师:现在你和作者一起坐在船上,要离开了,心中是一种怎样的情感?师:是啊,这样的水乡谁会不喜欢,不留恋?就请同学们带着喜欢和留恋的情感读一读这首诗吧!

师:读着这首诗,水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前,我请一名同学读一遍整首诗,老师给他配上音乐,其他同学闭上眼睛欣赏的同时,在头脑中勾画一个美丽的水乡。

师:同学们都跃跃欲试,那好,我们一起来读,看谁能读出对水乡的喜爱和留恋。

五,总结全文。

师:今天,我们游赏了令人陶醉的水乡,相信同学们一定收获不小吧!如果以后你有机会去江南水乡,不要忘了记下见闻,与老师和同学们共享。当然,也可以写一首小诗,让没去过水乡的人通过你的诗文领略水乡的风光。