10. 自然之道教学设计内容推荐

一、复习导入,揭示目标

师:这节课我们继续学习《自然之道》。上节课,我们初读课文,感知了课文的主要内容。请同学们回忆这篇课文讲了一件什么事·

生:作者和他的七个同伴及一个生物学家向导去南太平洋加拉巴哥岛旅游,看见一只幼龟被一只嘲鸫咬啄,嘲鸫企图把幼龟拉到沙滩上去,作者和他的同伴们劝向导想想办法,向导无奈之下,抱起幼龟朝大海走去。接下来的事情让大家震惊。他们看到成群的幼龟从巢口鱼贯而出,才感到自己做了一件愚不可及的事情。尽管作者和他的同伴们极力补救,还是有数十只幼龟成为食肉鸟的口中之食,他们对自己的过错感到内疚。师:如果把作者和他的同伴们去南太平洋加拉巴哥岛旅游的目的再说出来就更好了。

生:他们去南太平洋加拉巴哥岛旅游的目的就是观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

师:这个故事作者是按什么顺序记叙的?

生:按照事情发展的顺序。

师:在这件事情发展的过程中,我们能感受到作者和他的同伴们及那位生物学家向导的情感也在发生变化着。(板书“我们”、“向导”)

师:回忆课文内容,当我们看到那只嘲鸫将要咬啄幼龟时,我们的心情是──

生(齐):“焦急”(板书)

师:而向导面对眼前发生的这一幕态度却是──

生(齐):“若无其事”(板书)

师:在我们的劝阻下,向导是怎样将那只幼龟抱向了大海?

生(齐):“极不情愿”(板书)

师: 接下来发生的事情令我们感到──

生(齐):“震惊”(板书)

师:当我们看到几十只幼龟成为食肉鸟的口中之食时,我们对自己的做法深表──

生(齐):悔恨(板书)

师:此刻,向导也发出了由衷的──

生(齐):悲叹(板书)

师:这节课,我们就围绕着这六个词,通过对文中重点词句的理解体会,感受他们情感的变化,从而认识

什么是“自然之道”,我们在“自然之道”面前到底该怎样去做?

活动2【讲授】二、研读词句,理解内容

二、研读词句,理解内容

师:我们先来体会“我们”焦急的心情,文中哪些语句讲述了“我们”焦急的原因呢?

生:“正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。”(出课件)

师:你怎么理解“踌躇不前”?

生:犹豫不前

师:联系上文,还有哪几个词语也表现了这只幼龟的踌躇不前?(出课件──“突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。”)

生:“欲出又止”

师:还有呢?

生:“探出”

师:好!下面请一位同学来表演一下,要表现出这只幼龟的犹豫不决。(指一男生到讲台上表演)

师:假如,现在老师的这张办公桌就是幼龟的“龟巢”,你就是那只“幼龟”。此刻,你还在龟巢里待着。下面我们开始合作。

师:“突然,一只幼龟把头探出巢穴(生把头探出巢穴),却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全(生缩回了头)。”请大家评价一下他刚才的表演。

生1:我觉得“他把头探出巢穴”表演得好,他表现得特别紧张、害怕,演出了幼龟担心嘲鸫会出现的紧张心情。

生2:我觉得“他欲出又止”表现得也很不错,他动作做得很慢,先把头探出来,又缩回去,充分表现了这只幼龟的紧张,犹豫不决。

师:这位同学的确表现得不错。下面我们把掌声送给他,谢谢他帮我们很好地理解了这句话!

师:正当这只幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫飞来了,接下来发生什么事了,我们一起合作读下面这句话。老师读前半句,你们读后面内容。(师生合作读)

师:你感受到这是一只怎样的嘲鸫?

生1:“凶狠”

生2:“阴险”

生3:“可怕”

……

师:下面通过你们的读表现出这只嘲鸫的凶猛!

(生自由读,指名读)

师:谁来评判一下?

生:我觉得他表现的嘲鸫不够狠。

师:哦,你来读读。

(生读)

师:这次,你们感受到这只嘲鸫的凶狠了吗?

生(齐):感受到了!

(再指名读,齐读)

师:此刻,你的心情如何?

生:我焦急,焦急的是嘲鸫会不会把幼龟拉走?

生:我紧张,小幼龟会不会及时回到龟巢里?

师:作者和他的同伴们也紧张地看着这一幕,其中一位同伴焦急地对向导说──

(指名读)要读出这位同伴焦急的心情。

生1:“你得想想办法呀!”

师:我感受到你焦急的心情了!

生2:“你得想想办法呀!”

师:看你的眉头都皱起来了,心里急呀!

师:再齐读

师:可向导看到这一幕却表现得──

生(齐):“若无其事”

师:什么是“若无其事”?

生:好像没有发生那么回事一样。

师:你能用上“若无其事”举个例子吗?

生:公共汽车里,上来一位老奶奶见没有了座位就站在那里,旁边的一位小同学却若无其事地坐在自己的位子上。

师:是呀,小学生要讲文明、讲礼貌,他应该起身给老奶奶让座。可此时,他却若无其事地坐在那里,真不懂事!

师:我们再看文章,向导若无其事地说什么?

(指名读)

师:向导的这番话什么意思?

生1:向导认为嘲鸫咬幼龟那是自然之道。

生2:嘲鸫叼幼龟,叼就叼去吧,自然规律就是这样的。

生3:自然之道,反正我们也违背不了。向导对嘲鸫咬幼龟的事漠不关心。

……

师:谁来通过读,表现出向导的若无其事。

(指多名同学读)

师:向导的话改变了我们的态度了吗?

生(齐):没有

师:相反,向导冷淡的态度招来同伴们“不能见死不救”的呼喊。于是,向导(生看板书齐说“极不情愿”)地抱起幼龟向大海走去。

师:“极不情愿”说明什么?

生1:向导非常不愿意做这件事。

生2:向导也很无奈。

生3: 向导不愿意违背自然之道。

师:那只嘲鸫眼见到口的美食失去了,颓丧而去。

师:我们成功地解救下这只幼龟,是不是感到自己很伟大了呢?

生(齐):“没有”

师:相反,接下来发生的事令我们感到──

生(齐):“震惊”

师:我们都认为自己做了一件──(生齐说“愚不可及”)的蠢事。你怎么理解“愚不可及”?

生1:非常愚笨,到达了极点,无与伦比!

生2:非常愚笨,没有人可以比得上!

师:接下来发生了什么事令我们感到自己“愚不可及”?

(指生读第五自然段,其他同学边听边从中寻找答案)

生:因为我们让向导把那只幼龟抱向大海,巢中的幼龟得到了错误的信息,以为外面很安全纷纷从巢口鱼贯而出,所以我们后悔,认为自己做了一件愚不可及的事。

师:哦,我明白了──先前的那只幼龟果真就是龟群的“侦察兵”。

师:我似乎也明白了幼龟们从龟巢爬向大海防御天敌的方法,也就是规律(教师指向题目中的“道”)就是──生:它们先派一名“侦察员”去外面侦查情况,如果这只幼龟没有回来,就证明外面很安全,其它的幼龟就可以放心地出去;如果这只幼龟回来了,就证明外面很危险,不能离巢。

师:这应该就是先前向导所说的幼龟从龟巢安全爬向大海的──(师指板书,生齐说“自然之道”)。

师:可是现在,那只幼龟被向导抱向大海,幼龟们得到错误信息,纷纷从龟巢里爬出来。哪几个词语写出了幼龟数量多?

生1:“结队而出”

生2:“争先恐后”

生3:“成群”、“鱼贯而出”

师:请同学再来读,让我们再次感受这令我们震惊的一幕。

(再指生读这一段)

师:(出课件──36页插图,师看图叙述)“黄昏的海岛,阳光仍很明媚,从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无拦,成百上千的幼龟结队而出,很快引来许多食肉鸟,它们可以饱餐一顿了。”此刻你的心情──生1:害怕,这么多嘲鸫飞来,我担心小幼龟会成为它们的口中之食。

生2:我也很害怕,因为小幼龟身处险境,只要食肉鸟发动攻击,它们就会有致命的危险。

生3:我焦急万分,他们只救了一只幼龟,却使众多的幼龟得到错误信息,爬出龟巢,面临危险的处境。师:你们想对作者和他的同伴们说什么?

生1:看,你们都做了些什么!

生2:你们是在害这些幼龟呀!

生3:你们为什么不听向导的话?

生4:都怨你们不懂自然之道

……

师:此刻,我能感受到作者和他的同伴们悔恨的心情。同学们,你们感受到了吗?假如你就是其中的一位,表达出你的悔恨之情吧!

生:(指一生读)“天啊!”“看我们做了些什么!”

师:我感受到了,你在怨恨自己!

师:(指向另一个同学)你也是其中的一位同伴。

(再指多名同学读、齐读)

师:(看图叙述)“这时,数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧摘下棒球帽,迅速抓起十多只幼鬼,放进帽中,向海边奔去。我们也学着他的样子,气喘吁吁地来回奔跑,算是对自己过错的一种补救吧。”从“气喘吁吁”这个词中你仿佛看到了什么?

生1:他们不顾自己的体力,极力补救自己的过错,去救那些小幼龟。

生2:虽然他们很累了,但是他们还想挽回自己犯的错误。

师:(叙述)“不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。”从它们的叫声里,我们又仿佛可以感受到,它们似乎是在向我们炫耀,炫耀──

生1:“今天,我们吃得可真饱呀!”

生2:“今天,我们可真幸运呀,有这么多幼龟可以吃!

……

师:它们似乎又是在嘲笑我们,嘲笑我们──

生1:“你们简直太傻了!”

生2:“你们真是愚不可及呀!”

生3:“既然你们已经害了这些幼龟,就不要再做无谓的挣扎了!”

……

师:(叙述)“我和同伴们低着头,在沙滩上慢慢地走。”向导也一边走一边发出悲叹。(指生读向导的话)师:向导的话什么意思?

生1:是我们害了这些幼龟呀!

生2:我们只救了一只幼龟,却给众多的幼龟带来伤害。

生3:如果我当初不听他们的话,就不会使这些幼龟成为食肉鸟的口中之食。

……

师:可见,向导为什么而悲叹?

生1:为幼龟的死。

生2:为我们的无知、愚蠢、犯下的错误

……

师:再用悲叹的语气读这句话,表达出向导的悲痛之情。

(指多名同学读,教师相机评价)

师:(揭示中心)看起来,对于自然之道只有“遵循它才是保护它,违背它就是伤害它”。(随即板书)活动3【练习】三、联系生活,拓展延伸

三、联系生活,拓展延伸

师:相信这个令人深省的故事一定会长久地留在同学们的记忆里。你还能举出一些人类违背自然之道的事情吗?

生1:《拔苗助长》中的主人公为了让禾苗长高,就把禾苗往高处拔,结果禾苗都死了。他这样做就是违背了自然之道。

生2:有一个新上任的林务官为了让森林看起来更加整洁,于是下令将森林中的落叶啊、杂草啊、矮小的灌木啊等等,全部让人除掉了,森林看起来果然整洁多了。但是,慢慢的,森林由于不能吸收以前落叶腐烂后变成的养料,鸟儿们没有能栖息的地方,不能帮森林里的树木捉害虫,害虫越来越多,导致了大片森林的枯萎死亡。这个林务官也是违背了自然之道。

……

师:老师还给同学们带来一个违背自然之道的故事《天鹅之死》(师读)

师:由此可见,热爱大自然就应该了解自然之道、探究自然之道、遵循自然之道,甚至是敬畏自然

之道。

活动4【作业】作业

四、作业

1. 抄写文中的四个字的词语

2. 回家把这个故事讲给你的家人听

3. 你还了解哪些“自然之道”,请简单地写下来