16. 颐和园教学目标设计是什么类型的资料？

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16. 颐和园教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：16. 颐和园教学目标设计

正文

16 颐和园

【教学目标】

1、认识4个生字,会写10个生字;理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、理清课文的叙述顺序,使学生了解颐和园的美丽景色,从中得到陶冶,增强民族自豪感。

3、了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。【教学重点】

理清课文的叙述顺序;了解颐和园的美丽景色,从中得到陶冶。【教学难点】

学习作者抓住特点写景状物的表达方法。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们,你们喜欢出去旅游吗?都去过哪些地方呢?今天我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错,这就是我们今天要学习的《颐和园》

(老师板书,学生齐读课题)。

二、学习生字词

1、自由朗读课文,将生字词和不懂的地方划出来。

2、提醒学生易读错的音。

播放课件,齐读,开火车读。

3、强调易写错的字,让学生注意。

“廊”里面是“郎”,不是良;“漆”的右下部不能写成“水”;

“爽”的笔顺;“葱”的中间有“、”

三、初读课文,了解作者游览顺序

美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象,相信也给同学们留下了深刻的印象,那么,作者是按照什么顺序写的?又主要写了哪几个地方的景色?请同学们跟读录音朗读,并回答。

教师板书:

长廊──万寿山──昆明湖

这就是作者游览的景点。像这种从这个景点写到那个景点的写作顺序我们就叫做是游览顺序。

四、了解颐和园,感受颐和园的美

1、接下来,我们跟随作者的叙述顺序,来细细地感受颐和园的美。师:颐和园的各景点都具有什么特点?

(1)长廊的特点?

找学生朗读第2自然段,回答问题,并从文中找出相关语句。

长廊的长(七百多米,273间,一眼望不到头)

长廊的美(画多,精美。长廊两旁的鲜花美)

(2)找学生再次有感情地朗读,看看作者是如何观察的?

(从整体上看,从里看,从里向外,向两旁。)

[设计意图:让学生体会观察、表达方法]

(3)播放课件,带领学生身临其境地去游览长廊。

(4)理解词语“神清气爽”并造句。

2、接下来,作者带我们游览了哪里?

生:万寿山。

(1)找学生朗读第3、4自然段,看看能看到什么景色?

生:佛香阁、排云殿、昆明湖等等。

(2)登上万寿山看到的景色美不美?这样美,作者又是怎么来写的呢?

(由近到远)

[设计意图:体会作者有顺序、抓特点]

3、昆明湖的特点?(平静)

出示句子:

①“昆明湖静得像一面镜子”,这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。

②“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿,也说明昆明湖湖水的水质好。”

③“游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。)

(这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。)

4、找学生有感情地朗读第4自然段。

5、播放课件,带领学生身临其境地去感受从万寿山向下看到的美景。

6、赏析第5自然段----昆明湖

(1)学生朗读,并思考:本段从哪几个方面来介绍昆明湖?

湖堤、湖心岛、十七孔桥

(2)播放课件,带领学生身临其境地去感受昆明湖的美如画。

(3)再次朗读,体会美感。

五、有感情地朗读课文,激发学生的民族自豪感

1、读自己最喜欢的部分,看谁读得好。

2、全班深情朗读一遍。

【作业设计】

写一次游览活动

资料摘要

16. 颐和园教学目标设计

16. 颐和园教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：16. 颐和园教学目标设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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