9. 老人和鸟多媒体教学设计及其点评

9 老人和鸟

第一课时

【教学目标】

1,正确书写12个生字,通过上下文和生活实际理解生字词,及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。

2,了解文章内容,理清文章思路。

【教学过程】

一、创设情境,激情导入:

出示老人抚摩树干安放鸟窝的课件。激发学生情感:看到此情此景,你们想说些什么?

二、初读课文,扫清文字障碍。

1、学生自由读文,划出生字词。

2、自学生字词。

三、检查自学情况。

1、开火车读课文。

2、出示生词,生字。

四、再读课文。

1、思考课文主要讲了一件什么事?(课文主要写了一位老人通过充满诚挚爱心的行动,使鸟儿由怀疑到信任,直至与老人亲密无间。)

2、文章主要写了三个场面:

(1)老人与偷砍树木的人斗争

(2)鸟儿们拜访老人。

(3)鸟儿们为老人送葬

3、课文哪些地方给你留下的印象最深刻?读了这个故事你最大的感受是什么?画出能表现老人爱鸟的词句和鸟爱老人的词句。【课堂练习】

邀()漂()瓣()衔()淡()炊()

激()飘()辨()街()谈()吹()

一()小屋一()偷树人一()黑狗

一()明灯一()草莓一()绿叶雨

第二课时

【教学目标】

1,正确流利有感情地朗读课文,背诵课文最后两段。

2,像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

【教学过程】

一、复习导入:

1、上节课,我们已经初读了课文,你能用一两句话概括文章的主要内容吗?这个感人的故事给你的最大感受是什么?(老人爱鸟,鸟也爱老人)

2、课文的哪些地方给你留下的印象最深刻?上节课我们已经勾画了相关的语句,把你画出的句段有感情地读给小组同学听一听,并简单说一说自己的感受。

二、小组交流。

三、全班交流

文章哪一部分给你留下的印象最深刻

1、群鸟为老人送葬(9、10)

(1)读这两个自然段

(2)这是什么场景?

(3)“寂静”是什么意思?为什么说“那是多么寂静暗淡的一天哪”?你怎样理解?

(4)你是从哪体会到鸟对老人的爱?抓重点词“谁也没有邀请谁、成百上千盘旋、哀鸣”引导学生联系生活想一想:什么人才能有如此隆重的葬礼?

(5)这个场景还有什么特别之处?(花瓣树叶的飘落让人感受到凄凉之美)启发想像:鸟儿们此时可能会说些什么?会致什么样的悼词?感受老人得到的爱戴与尊敬

(6)有感情地朗读9、10自然段

2、老人是一尊真正的山神(3-5)

(1)你感受到了什么(老人爱鸟)你是从哪些词语体会到的?(抓住动词:叫喊、争吵、展开)面对挥舞的利斧,老人不顾处自己年老力单,奋不顾身地护树爱鸟,以法服人。

(2)理解“布告”补充老人展开的布告的内容。

(3)理解“山神”。引导:你在电视中见过山神吗?它是干什么的?现在的老人就是在不求回报地履行着山神的职责。

还从哪能感受到老人爱鸟?引读:第4自然段,那伙人

走了,,可森林中的树木已伤痕累累,鸟儿们家也已经荡然无存了,老人是怎么做的?读那伙人走了。

过渡:老人用自己的生命捍卫着森林的一草一木,捍卫着鸟儿们的家园。老人的一言一行一举一动让鸟儿们看在眼里,记在心上,这样的老人已经和大森林融为一体,已经和大自然融为一体,瞧,他那满头白发,就像是硕大的蒲公英。他就是鸟儿们的保护神。

(4)让我们带着对老人赞美之情来有感情地读一读3、4、5段。(自由读。)

你还从哪能感受到老人爱鸟?

(5)老人“在树林里盖了一幢小屋,住下了”。

3、鸟儿们对老人的拜访。这一场景你感受到了什么?(鸟对老人的信任与爱。)引导如下:

(1)鸟儿们是怎样拜访的?

(2)老人又是怎样招待客人的?你从“笑呵呵”一词可以体会到什么?

(3)“馈赠”是什么意思?这里的馈赠指什么?为什么说是珍贵的馈赠?

(4)想像省略号省略了什么?

同样是叽叽喳喳的叫声,为什么前面的鸟叫就是争论呢?它们争论的是什么?鸟儿们为什么会有这样的感情变化呢?

4、日子一天天过去了,时间在树叶上写下了许多幸福的故事,这些故事深深地嵌进树的年轮。森林里还会发生哪些感人的故事呢?

请展开想像说一说。

过渡:人之爱,鸟之语,花之情,树之意,无不充盈着温馨和美之情。听着同学们的故事,让我们不由自主地走进了一幅人与自然和谐共生的美妙画卷中。也正因为这样,才出现了课文中最感人的一幕,让我们看到了神话中才有的情节,看到了诗中才有的意境,成百上千的鸟们用树叶和花瓣陪伴老人步入天堂……

让我们带着对老人的无限依恋,带着对老人的无比崇敬再一起来读读9、10段,为老再送一程吧!齐读。

四、小结。

课文虽然以葬礼结尾,但哀而不伤,让人心中涌起浓浓的暖意,深深感悟到动物是有灵性的,人如果对它们付出了爱,那收获的也同样是爱。

【课后练习】

为什么说老人是真正的山神?

【教学板书】

老人与鸟

爱

老人----------鸟

【教学反思】

这篇课文是个感人的故事,娓娓道来,耐人寻味。“老人和鸟”的故事,实际上就是人与动物和谐相处的故事。文章脉络清晰,情感

发展自然:老人通过充满诚挚爱心的行动,使鸟儿由怀疑到信任,直至与老人亲密无间。文章语言生动,优美,富有诗情画意。读着这篇文章,不由自主地走进了一股人与自然和谐共生的美妙画卷中。

这节课所体现的是人文性,在教学中我的宗旨是从文本的理解中渗透文章的工具性,我本着一个路子就是从文章的里边往外走,意思就是先理解文章的感情尤其是向这样故事性很强的课文,以人文性为主,由问题“读了这篇文章哪里给你的感受最深刻为线索,讲到哪理解到哪的时候适时点拨他的知识点。