10. 自然之道优秀教学设计

教案一

【教材分析】

《自然之道》一文讲了我们一行九人在南太平洋加拉巴哥岛旅游时,从嘲鸫口中解救了一只探路的幼龟,使得巢中其他幼龟得到错误信息,以为外面很安全,随即鱼贯而出,结果数十只幼龟成了食肉鸟的口中之食的故事。通过这样一个好心办坏事的例子,揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道,不能违背它的规律。

【学情分析】

学生经过学习,已掌握多种阅读方式,如朗读、默读,并有一定速度。具有一定理解能力,感悟能力并具有初步概括课文的能力。

【教学策略与设计说明】

崔峦老师曾说过:“教学的最高境界是真实、朴实、扎实。我们欣赏并提倡‘简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展’的回归常态的语文教学。本设计在设计上遵循了崔老的“三实”理念,在设计中体现语文课程的工具性,又结合新课程理念,提倡在教学过程中教师为主导者,而学生为学习的主体。

【教学目标】

1.认识7个生字,会写14个生字,积累文中的四字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.领悟“自然之道”,懂得要遵循自然规律,不能人为地任意违反。

4.丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。

【教学重难点】

教学的重点是了解课文的主要内容,从中受到做事要遵循自然规律的启示;难点是理解向导的话“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、质疑导入

1.出示课题:自然之道。

2.教师质疑,进入新课:自然之道是什么呢?

我们今天将一块儿来探究这个问题。

[设计意图:这是本组课文的第一篇课文,教师通过质疑直接进入课文的学习,引发学生探究的欲望。]

二、初读识字,了解课文大意

1.自由地默读课文,要求:

(1)画出生字词。

(2)标好自然段。

2.朗读课文。要求:把字音读准。

3.课件出示以下生字词:

幼龟沙滩侦察嘲鸫企图

蠢事返回拦住海鸥帽子

响彻云霄气喘吁吁愚不可及

(1)指名读;(2)分男、女生比赛读;(3)齐读

教师相机指导:“侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音,“吁(xū)”不要读成“yū”,“幼”要和“幻”区别开,“啄”不要少写一点。

三、再次浏览课文,了解主要内容

1.那么这篇文章围绕着“太平洋绿龟的幼龟”写了一件什么事呢?让学生带着这个问题浏览课文。

2.指名说,教师引导学生归纳课文主要内容。

(1)课文都写了哪些人物、动物?(作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。)

(2)它们之间发生了什么事?(我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟,我们劝向导救了它,结果却害了更多的幼龟,大家很后悔。)

(3)了解了文章的内容,你有没有读不明白的地方?(让学生自由讨论,交流。)

[设计意图:根据学生的年龄特点及学情,培养学生默读、朗读、浏览、自学生字词及概括课文主要内容的能力。]

第二课时

一、复习生字词。

1.课件出示:

幼龟沙滩侦察嘲鸫企图

蠢事返回拦住海鸥帽子

响彻云霄气喘吁吁愚不可及

(1)指名读;(2)齐读

2.回顾课文主要内容。

二、细读课文,积累词语,感悟“自然之道”

1.学习第3自然段:幼龟探路。

(1)刚才有同学说到“幼龟在爬入大海前要先出来探路”,你找到了描写“幼龟探路”的那一段吗?

(2)课件出示第3自然段:突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。

(3)你觉得这是一只怎样的幼龟?(小心、谨慎、机警)从哪些词语中感觉到的?(探、侦察、欲出又止、踌躇不前)

引导学生理解积累以下词语,并指导朗读。

“探”是什么意思?(伸出)

为什么不用伸出?(探在这里是不让别人看见它,能看出它很小心、谨慎。伸出,就看不出来。)

探的时候欲出又止,能看出小幼龟很机警,有保护自己的生存方法。

欲出又止:你能做一个这样的动作吗?

你知道它为什么这样吗?

那你来读读这个句子吧!

踌躇不前:这时,它在想什么?

你能把“踌躇”换个说法吗?

你再读读这句话。

(4)危险还是发生了,谁能读读这一段的最后一句话。

(指名读,分男、女生比赛读)

[设计意图:教师引导学生自主地、多种方式地理解文中词语,积累语言,并通过对语

言的感悟有感情地朗读,这是中年级语文教学的一个主要目标。]

2.学习第5—8自然段:幼龟惨遭捕食。

(1)探路的幼龟遭遇险情,按理说其他的幼龟们会出来吗?

(2)但我们来看看这样的一幕吧:

课件出示文中“幼龟出巢遭遇捕食图”。

①你看见了什么?指名说。

②看图理解“鱼贯而出”(写出了幼龟很多)并指导朗读。

③文中哪些自然段描写了这幅图所画的内容?(5—8段)

④齐读5—8自然段。

⑤谁能试着归纳这几段内容,拿出习题纸,自己做。

向导抱走幼龟后不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出,沙滩上无遮无拦,很快引来许多食肉鸟。数十只幼龟立刻成为它们的口中之食,不一会儿,食肉鸟吃得饱饱的,发出响彻云霄的欢呼声。

⑥齐读这一段话。

[设计意图:通过以上习题,既帮助了学生概括段意,又达到积累、运用语言的目的,体现朴实、扎实的教学特点。]

3.前后对比,探究原因,理解课文中心句。

(1)为什么会产生这样令人震惊的惨状呢?

(2)自读课文,探究原因,画出相关句子,与旁边的同学讨论交流。

(3)集体讨论,教师引导学生从以下几个方面探究。

①错误的信息,导致惨状。

幼龟入海原本有它们自己的办法,可现在,看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体,回想我们的做法,如果你就是游客,会想些什么?(愧疚、后悔、自责)

②谁给出的错误信息?(此处引导学生通过仔细阅读发现错误信息的真正导致者是游客,而不是向导)

出示向导的话,你怎么理解他的话的?(指名说)

“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”

向导的表情“若无其事”、“极不情愿”。

我们这么着急,向导却若无其事,引导学生思考“若无其事”是什么意思?(好像什么事也没有。)

想想向导为什么这么说?(食肉鸟啄幼龟,这是自然规律,向导心里有数,所以若无其事。)

③为什么游客们的好心会变成坏事?(指名说)

大自然原本是那样的神奇,每种动物都有它们自己的生存规律,这就是自然之道!我们没有遵循规律,不了解自然,不尊重自然,才会好心办坏事。

[设计意图:学生的阅读是一种自主的个性化行为,教师在教学要引导学生自由地交流阅读感受,在交流中加深对文本的理解,对中心的感悟。]

三、拓展延伸,迁移运用

课件出示课外补充阅读《狼和羊》,进一步理解导游的话,领悟“自然之道”。

狼和羊

从前,有一个小村庄,人们都以养羊为生,但附近山上的狼总是到这个村庄里来偷羊吃。牧羊人非常生气,他们决定只要一见到狼便一起将它打死。从此,再没有狼来这个村庄来偷羊吃了。

但过了几年,牧羊人发现,羊群中经常发生瘟疫,许多羊都得了病。这时一位年长的牧羊人便对大家说:“从前,狼会把羊群中那些跑不动的、老弱病残的羊吃掉,没有了狼,那些有病的羊在羊群中生活,瘟疫便容易发生了。”

①听了这个故事后,你对课题“自然之道”又有了什么新的认识?

学生自由交流

②教师总结:是啊,世事万物的繁衍生息都有他们自身存生的规律,这就是大自然的规律,也就是“自然之道”,是我们不能任意违反的。今天我们了解到的只是其中的一个小小方面,更多的“自然之道”还要你们自己到课外书中、到大自然中去发现去探索。

[设计意图:在阅读对话中,提供必要的补充材料,从而使学生更深、更透地解读文本,获得语言的发展和人文精神的熏陶。]

【板书设计】

自然之道

鱼贯而出

无遮无拦

口中之食

响彻云霄

……