在方格纸上用数对表示位置教学设计内容推荐

西营中心小学教师备课纸

六

年级

数学

学科

执教教师

2018

年

3 月

12

日

第1课课课题

用数对确定位置

课时

新授

时

型

结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。

课时教学

目标

知识技能

能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。

情感、价积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。

值观

学法培培养学生自己动手、独立思考的能力。

育

重点

难点

用数对确定物体的位置。

数对的变化性。

课时重、

难点

教学方法

教学准备

讲解法、观察法

本班学生座位示意图，教材中示意图课件，方格图作业纸。

过程设计：

一、描述座位

1．先让学生说一说自己在教室里的位置，再让学生用几排几列说自己的位置。

让学生介绍自己在教室里的具体位置，唤起学生已有的知识和经验，调动学生参与的兴趣。

2．教师介绍教室里座位顺序的一般方法，让学生站在老师的角度说一说自己是第几排第几列。

学生活动

学法指导

教学过程设计二、读示意图

1．出示本班学生座位示意图，先让学生找出教师的位置，再找到第一列、第一排同学的位置，最后找出自己的位置。

2．出示教材上学生座位示意图，找出红红和亮亮所在的位置，并用列和排表述出来。

三、用数对表示位置

1.教师说明用第几列、第几排表示位置的目的，然后以红红的座位为例，介绍书写方式。

2.教师介绍“数对”，然后鼓励学生说一说亮亮的位置用哪个数对表示。学生说，教师示范写出来。

3.让学生用数对表示其他同学的位置，然后交流。

4．让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。

5．游戏：“我说数对，你起立。”然后，讨论（3，5）和（5，3）有什么不同。

6．师生共同总结关于数对的知识。

四、在方格纸上表示位置

1.教师说明：可以用方格表示学生的座位，用数对表示位置。然后把座位示意图变成方格图，并标列数和排数。

2.教师以红红的座位为例，边说边介绍在方格纸用数对表示位置的方法。然后，师生共同用数对表示出亮亮的位置。

五、课堂练习

1．先让学生观察练一练第1题图，了解座位是怎样摆放的，再找出亮亮坐哪个座位。最后，说一说他的座位可以用哪个数对表示。

2.练一练第2题，先让学生说一说涂色方格的数对，再根据给出的数对把相应的方格涂色。

3.练一练第3题，是一个具有挑战性的开放性问题，先让学生明白题目要求，再自己完成。

课下作业设计

板书设计

课后反思

P15练一练3题

用数对确定位置

列

行