20. 威尼斯的小艇优秀说课稿

西营中心学区教师备课纸

学校

年级

学科

执教教师

课课题

20、威尼斯的小艇

时

1．认识6个生字，会写10个生字。

2．学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结知识技能

合起来描写的表达方法。

课时教

学目标

情感、价值通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。

观

学法培养

小组合作探究

了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的重点

课时重、难点

难点

关系。

领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，教学方相互协作，大胆交流，独立体验。

法

教学准课件

备

2 课型

新授

教

学

过

程

设

计

一、揭题导入，置疑激趣

学生学法今天，我们学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题有什么想了解的吗？尽管提出来。学生提活动

指导

问，教师随机板书有价值的问题：威尼斯在哪儿，小

艇的样子怎样，小艇的作用如何等。

二、充分自读，整体感知

1．请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。

2．说说课文主要内容和自己的感受。

三、师生合作，探究交流

1．先请同学们看课中插图或者大屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。（指名读、齐读）

与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习？

这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点。

2．这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？大家准备一下吧。3．为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：（教师朗读或大屏幕出示）

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。

再读读课文第1自然段，看看你知道了什么？

4．刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6

教

自然段。

（1）你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？小组合作进行。

（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？请像课文一样说一说。

小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

（3）指导读第6自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名读，评价，配乐读，齐读）

5．同学们，课前提出的问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫的驾驶技术好）写这些有什么作用？

这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们就来个体育节目主持人选拔赛。内容是直播船夫如何驾驶小艇。（先自读、试说、互说，再指名说）

四、总结回顾，谈出感受

回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

学生学法活动

指导

学

过

程

设

计

课下作用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点

来。

业设计

20、威尼斯的小艇

样子

独特

板书设计

威尼斯的小艇

船夫的技术

操纵自如

作用

息息相关

教学中，先引导学生注意“预习”那一段写关于威尼

斯是一座水上城市的文字，希望学生从中获得一些与“小艇”有关的信息，还带着“预习”提出的问题学习。我提出学生自己选择喜欢朗读的方式，并把描写课后反思

小艇样子的文段画出来。接下来，指名学生把描写小艇样子的文段读一读，并根据自己在读中的理解，把小艇用简笔画出来，说一说自己是根据那些关键词画出来的。设计这个环节，其实是评价学生读明白了没有？读细了没有？老师的及时点拨太重要了,尤其对船身“长、窄、深”几个关键字的理解。

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