16. 颐和园优秀教学设计

18颐和园

1.认识7个生字，会写11个字。正确读写“长廊、宫殿、金碧辉煌”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3.感受颐和园的优美景色，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

从语言文字中感受颐和园的优美景色，把握作者的游览顺序。

1.学习按照浏览顺序抓住景物特点的写作方法，并运用到自己的习作中去。

2.加强对“世界遗产”的认识与了解。

2课时。

一、导入

同学们，你们听过颐和园吗？它在首都北京，那是一座闻名于世、美丽的园林。凡是去过北京的人，很少有不去游览颐和园的。颐和园构思巧妙，建筑精致，是我国园林的典范，有“皇家园林博物馆”之称；于1764年建成，到现在已有240多岁，是中国的“世界遗产”之一。今天就让我们循着作者的足迹，一同来游览这美丽的颐和园。

［板书课题：颐和园］

二、初步感知

1.学习生字词。

（1）轻声读课文，标出课文段落，划出课文的生字和生词。

（2）利用各种工具书，读准字音。强调“颐”字的写法和读音。

（3）学生汇报。重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。

（4）用多种方法记忆字形。拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁，堤、雕”，形声字构字规律记忆“阁、廊、葱、煌”，比较法记忆“栽、赏”，栽——裁——载，赏——党——堂。

（5）多音字：几ｊī（几乎）ｊǐ（几个）

2.解释下列词语。

横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

远眺：往远处看。

画舫：装饰华美，专供游人乘坐的船。

葱郁：青翠茂密。

3.听写词语，随堂检查识字效果。

4.默读课文，思考：每个自然段主要讲什么？如何分段，其依据是什么？从文中找出能体现作者游览顺序的句子，并说说其作用。

学生发言，教师总结，明确：

第一部分（第1自然段）：开篇点题，指出颐和园给人总体印象是大、美。

第二部分（第2~5自然段）：作者按浏览顺序，具体介绍了长廊、万寿山、昆明湖。

第三部分（第6自然段）：与开头相呼应表达作者对颐和园的喜爱、赞美之情。

出示句子：

（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

（2）走完长廊，就来到万寿山脚下。（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

（4）从万寿山上下来就是昆明湖了。

作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者游览的顺序。

5.随作者浏览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总体印象是怎样的？［板书：大、美］

三、整体感知

1.默读课文，思考：颐和园首先给作者留下了什么深刻印象？

明确：课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园，颐和园大、景色优美。

全班齐读第1自然段。

2.指名朗读第2自然段，思考：作者是怎样来到长廊的？长廊的特点是什么？作者是用什么方法来说明的？

明确：第1句；长；列数据，分层次。

学生朗读相关语句。

3.作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？说说从哪儿体会到了它的长？

明确：又长又美。

重点句指导：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

4.指名读句子，读出长廊的长，突出一眼望不到头。说一说，你从哪句话看出长廊的美。

（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。

（2）长廊的画美，“每一间的横槛上都有五彩的画”。这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

思考：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？

明确：说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民、能工巧匠的智慧。

（3）长廊周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了”这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷，就像一条鲜花铺成的小路。

思考：这句说明了什么？

明确：说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。

（4）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。

5.根据第2自然段，分层说说长廊的外部、内部和两旁各是怎样的。

明确：外部：绿柱子，红栏杆，七百多米长，分成273间；

内部：画着五彩的各不相同的人物、花草、风景图案；

两旁：栽满花木，争相开放，令人神清气爽。