4. 芦叶船课时教学实录

课题

4 芦叶船

课时数

2 教

材

解

读

学

情

分

析

教

学

目

标

文本解读：

这篇精读课文是作者对童年生活的回忆.做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里,是"我们"放学后做的一件有趣的事.正是通向长江,通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船,给我们带来无尽的想象,无限的希望,也给我留下了永久的记忆. 课文共有8个自然段,可以分成两部分. 第一部分(1,2自然段)写我们在放学回家的路上采芦叶做小船玩.这部分交待"我家乡的环境----河道特别多,河边长着芦苇.当春天河边冒出芦苇时我觉得那芦苇一根根直立着,像小船上的桅杆,当芦苇上长出第一片芦叶时,我觉得那桅杆上就像升起了绿色的风帆.这些贴切的比喻,是小作者丰富的想象,也包含着对芦苇的喜欢,正因为如此,芦叶越长越多时,"我们"便采芦叶做小船. 第二部分(3---8自然段),这段是课文的重点部分,写我们放学后常常做芦叶船,放到家乡的小河里,放在长江里.作者由芦叶船放在长江里,产生了联想:长江通东海,我们的芦叶船是不是也飘到东海里去了呢

从而看出一个天真儿童的遐想,和对外面世界的向往。

教材解读：

《芦叶船》是小学语文冀教版教材第八册第一单元第四课的课文。本单元的文化主题是“童年的足迹”，在这一文化主题的统领下，吴成笔下的《芦叶船》用鲜明

生动的感动的语言描写了自己的童年快乐来自于小小的芦叶，他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船，这种快乐远离城市的喧嚣，是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。作者那种对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱，自然流露笔端。文章的结尾，则给人无尽的遐想，含蓄而深刻。

由于《芦叶船》这篇文章讲的就是孩子们快乐的童年，并且作者在文中有很多生动形象具体的描写，再加上这些事情发生在水乡，孩子们感觉很好奇，所以他们学起来一定会非常感兴趣。本课语言优美，风格清新，字里行间渗透着孩子快乐的心情，非常适合朗读，所以可以把“读”贯穿于教学始终，利用“阅读提示”引导学生独立、自主地学习，从而把握内容，体会感情。最后，还可以引导学生展开联想，续编芦叶船的故事，从而训练其思维能力、口头表达能力和写作能力。

A类

1、正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

B类

1、根据课文最后一段话，展开合理想象。

2、把重点部分写详细具体，并表达出自己的情感。

C类

感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。

把重点部分写详细具体，并表达出自己的情感。

教学难点

预

习

作

业

板

书

设

计

预习作业

1、学生根据“预习提示”预习课文。

（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。

（2）

课文讲了关于芦叶船的什么事？

（3）芦叶船给作者的生活带来了什么？

（4）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？ （3）搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关资料。

芦叶船

河道

一（1-2）、回忆可爱的家乡。 芦芽、芦叶、芦叶船

搜集有关江南地理二（3-4）、回忆与小伙伴们在一起玩的情课前

特点及河道、芦叶船准备

的相关资料

景。 玩芦叶船芦叶船

三（5-8）、“我”和表兄到长江边玩芦叶船，

“我”思绪飞扬

水乡的孩子心灵手巧、聪明智慧。

教学板块

教学预设

第一课时

师：（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走近《芦叶船》。（板书课题）

1、指名开火车读课文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念轻声；“

喇叭”的“叭”念轻声;“苇”念三声“wěi”，而“桅”念二声“wéi”，要区分清楚。）

2、在小组中分段读课文，互相认真听读，正音。把自己错的句子画出来。

3、自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。

4、多媒体出示本课生词，开火车认读，正音。质疑。

芦叶 芦苇 桅杆 舢板 折叠 唾沫 学生学习清单

学生自主识字

一第一板块、谈话导入，揭示课题。（5分）目标1、

【设

计

意

图】

谈话导入很自然，加上有实物，能够激发学生的学习兴趣。

二、第二板块、初读课文，检查预习效果。（5分）目标2 【设

计

意

图】

由于学生课前已经进行了预习，课堂上要先对其预习效果进行检测。如果发现问题及时解决，以便为后面的阅读理解打下一个好的基础。在这个环节中，对学生自主识字的能力也进行了训练。

三、第三板块、再读课文，小组探究目标3 （20分）

【设

计

意

图】让学生深入文本

喇叭 港口 崇明岛 蜘蛛网 大篷船 5、多媒体出示本课生字，认读，学生口头组词。

芦

崇

苇

桅

篷

叠

唾

沫

喇

叭

港

6、识记生字。

重点指导：“芦”的下边是“户”而不是“卢”; “崇”的上面是“山”而不是“出”;“篷”是上下结构，不要写成半包围结构;“叠”的中间是“冖”，而不是“宀”;“港”的最后一部分由三笔组成，不要写成两笔，而且最后一笔是全封口，要写正确。

1、出示思考题，在小组中探究：

（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？

（2）小组合作，试着给课文分段。

第一部分（1-2）：介绍自己家乡的环境。

第二部分（3-4）：“我”和小伙伴们玩芦叶船。

第三部分（5-8）：“我”和表兄到长江边上玩芦叶船。

（3）芦叶船给作者的童年生活带来了什么？

（4）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？

2、交流。

师：小小的芦叶船带给作者儿时许多快乐。芦叶船在水上漂，它会漂向哪里？下节课，让我们继续学习《芦叶船》。

1、写《写字》书。

2、想一想，课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？再把那部分语句画出来，多读几遍，下一节课交流。

学生小组学习，集体解决问题.

检验学生对字词的掌握及运用情况。

四、第四板块、研读品味，感受作者的童年生活。（19分

）目标4 【设

计

意

图】

由上节课的作业引出本节课的内容。

给予学生进行相互学习、共同发展的机会。本环节促进学生的自主学习能力、口语表达能力及阅读理解能力的提高。

第二课时

1、字词听写，同桌互评。

2、齐读课文。

1、谈话导入。

作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海里了，下面，让我们一起走进课文，来感受作者童年的快乐吧！

2、合作学习，感受童年的快乐。

（1）多媒体出示上节课的作业要求：课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？再把那部分语句画出来，和同学读一读，说一说。

（2）交流。注意：每交流好一部分，都要引导着学生带着自己的体会再读一读，进而更加深刻地体会作者的情感。

预设点：

①第一自然段。

结合学生课前搜集的资料，通过读词句，引导学生去想象：如果你就是江边的孩子，你看到了什么，听到了什么，想到了什么。

如读到“河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。”我们就能想到这里的河道纵横交错，像迷宫似的，这样的水乡环境，一定是追寻自由快乐的孩子所喜欢的。

作者在这一段用了三个比喻句，不仅形象地描绘了河道、芦芽、芦叶的样子，而且也让人领悟到了那勃勃的春意，使我们体会到了作者对家乡、对芦苇、对美好春天的喜爱。

②第三自然段。

通过一系列具体生动的描写，详细回忆了作者和小伙伴们玩芦叶船时的情景。表现出孩子们通过自己的巧手创造出一只

学生练习。

五、第五板块、比较语句，学习写作手法。目标3（5只各具特点的芦叶船，充满着个性与创造，更充满了智慧。

③第四自然段。

孩子放了芦叶船却还依然牵挂着它，总喜欢在第二天回来找寻。从孩子们的手艺不同，可以看出孩子们都非常地心灵手巧。他们还把找不到的芦叶船想象为“远航”，把能找到的称为“进港”，显得非常地有童真童趣。

④第七自然段。

在这一段，让我们看到了小小的一个三桅杆的芦叶船竟然真的乘风破浪地开走了，真的是非常令人惊叹的。

这里，通过对表兄说话的语气和娴熟和动作的描写，使我们感受到了生活在江边的孩子的活泼、聪明与自信。

（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说的是什么？

多媒体课件出示：

（1）A、那里河道特别多，有横的、竖的。

B、那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。

（2）A、只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。

B、只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。

说说每组句子有什么不同？这样写有什么好处？

1、出示第八自然，引导学生积极思维，想象芦叶船到底会漂到什么地方？又会发生什么故事呢？

2、小组交流。

3、各组推荐想象合理的同学与

学生自读、互读课文，并讨论交流。

分

）

【设

计

意

图】

引导学生学习作者将内容写具体的方法。悟出文章先概括后具体的表达方式，达到学习的最佳效果。

六、第六板块、拓展延伸。（5分

）目标4 【设

计

意

图】

这一环节充分发挥学生的想象力。

全班交流。

同学们说得真好，你们的想象力可真丰富啊！小小的芦叶船把我们带入了作者的童年，你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活呢？

1、把自己喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，把生动优美的语言抄在积累本上。

2、根据课文最后一段，展开合理想象，写一段话。

3、课外阅读：故乡的芦苇

4、自己用手头的材料也做一只小船，看看谁做得船有意思。

4、芦叶船

学生畅所欲言。

小组交流想象，全班交流。

作

业

设

计

一、读拼音，写词语

chóng（ ）

明岛 芦 wěi（ ） wéigān（ ） shānbǎn（ ） 二、看拼音，写词语。

lú wěi wéi gān tuò mo lǎ ba （ ）（ ）（ ）（ ）

三、给多音字注音组词。

折：____（ ）____（ ）____（ ）

漂；____（ ）____（ ）____（ ）

横：____（ ）____（ ）

杆：____（ ）____（ ）

四、比一比，组词语。

芦（ ）桅（ ）苇（ ）篷（ ）

庐（ ）危（ ）伟（ ）蓬（ ）

唾（ ）沫（ ）叭（ ）港（ ）

睡（ ）抹（ ）趴（ ）巷（ ）

四、照样子，写词语。

浩浩荡荡（ ）（ ）（ ）

又惊又喜（ ）（ ）（ ）

五、给下面的字注音，然后组词。

阔（ ） 网（ ）

唾（ ） 抹（ ） 蓬（ ） 版（ ） 阑（ ） 冈（ ）

垂（ ） 沫（ ） 篷（ ） 板（ ）

六、选词填空

崇高 崇拜 崇敬

1我（ ） 那些不图名利，默默奉献的无名英雄。

那些为了人民的利益而献身的人，永远值得人民（ ）

。

他在讲话中引经典，从历史和现实的角度，生动深刻的阐述教师的职责和地位，增强了教师的（ ）

荣誉感和责任心。