20. 威尼斯的小艇国家获奖教案

威尼斯小艇教案

一、整体感知,初读课文

师:同学们,今天我们要走进举世闻名的水城威尼斯去游览一番,对于威尼斯,你们课下都了解到什么?

师:好,我们现在就到威尼斯,去领略一下那儿独特的异国风光。请同学们快速浏览课文,用自己喜欢的方式解决生字。

师:检查一下刚才大家自学的结果。

威尼斯、翘起、船舱、花团锦簇、耸立、小艇、桥梁、纵横交叉、

静寂、雇定、祷告、保姆、操纵自如。

(开火车,一带二读,易错点。)

师:解决了生字,我们再读课文,找5位同学一人一段,边读边思考写了哪几方面内容

文章结构比较鲜明,课文围绕哪句话写的?围绕中心句写了哪几方面的内容?

生:写了小艇样子,船夫的驾驶技术,小艇的作用

师:我这有一个威尼斯风光的视频,看完后告诉我,你们都看到了什么?

生:石桥、古建筑、河道……

师:这些啊,是美国著名的大作家马克·吐温,也就是本文的作者,在游览威尼斯时,也都见过,可他为什么在这众多的事物当中,只选择“小艇”来写呢。

生:因为小艇是威尼斯交通工具。

师:说到交通工具,我记得文中有句话“小艇就像其他城市街头的汽车”。你说这“街头”在威尼斯指的是(威尼斯的河道),“汽车”呢(小艇)。我们的生活离不开汽车,同样威尼斯人离不开小艇。文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇,都写了谁?

生:(写了商人、妇女、老人、小孩)

师:是啊!各类人都离不开小艇,可见小艇确实是威尼斯重要的——(交通工具)。从这里,我们知道了小艇的一个特点,你说是什么

生:(小艇作用大)

(师板书:作用大)

正因为小艇有这个突出特点,所以作者选择小艇写。

师:你认为还有其他的原因吗(结合同学的发言师板书:样子奇特、驾驶技术)同学们读得很认真。今天这堂课,我们就是要学习作者是怎样抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

二、再读课文,落实训练点

师:我们先找到作者是怎样写小艇样子的,请你用波浪线找到描写小艇样子的句子;用△△标记描写小艇样子特点的字词。

(生默读,画批)

师:谁来说说你找的哪句话,,你标了哪些词

生:“长”“窄”“翘”“轻快灵活”。

师:除了这些,作者还用什么表现方法来写小艇的特点,(比喻)几个比喻(3个)。同是写小艇,却用了3个不同的比喻。看一看作者把小艇分别比作。。。。。。

生:比作独木舟,这里写出小艇长、窄的特点。

生:比作新月,写出了小艇两头翘起的特点。

生:比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。

师:新月、水蛇是我们熟悉的事物,作者用熟悉的事物作比,小艇奇特的形象立刻在我们脑中形成。。作者通过细致观察,抓住了不同的特点,描写得很精彩。那就让我们通过朗读来体会一下吧!

(生读1)

师:读的时候,如果能将“二三十英长……”“长”的特点强调出来,就更好了。来,再试试。

生:威尼斯小艇有……(2、3名学生读)

师:下面,老师请一位同学读直接写小艇特点的部分,其他全班同学读打比方的部分。谁来读前边的部分(一生读前,后半部分全体)

同桌互相读。

师:真棒!(指板书)你看小艇的样子是这样——(奇特),坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——(驾驶技术)。

师:船夫的驾驶技术怎么样?

生:好。

师:第几段写了船夫技术,文中哪个词最能说明船夫技术好?

生:操纵自如。

师:操纵自如的意思是什么?用自己的话说。你能用操纵自如说一句话吗?(飞机的驾驶员操纵自如,)

生:

师:(字典上的解释:掌握运用或驾驶得心应手,毫无阻碍。)

操纵自如近义词就可以说是得心应手。无论河道的宽窄,船夫想怎么开就怎么开。如果你此时就坐在小艇上,你想对船夫说什么?哪位同学用读的方式来表达自己对船夫的敬佩和喜欢。

(生读。)

师:读得怎么样?注意语速要快,让我们感受船夫的高超技术。真不错,谁再来读一读?

(再次指名读。3名学生)

师:读出了船夫得心应手的开船技术。

师:忙碌了一天的船夫到了晚上也要回家了.让我们跟随船夫最后再欣赏一下威尼斯的夜景。请一位同学读最后的这一自然段。其他同学认真听并且思考,你认为哪些语句写得精彩,为什么?用直线画出并做批注。

(一生读;大家找)

师:谁来说说,你认为哪些语句写得精彩。(顺序不同,随机)

生:“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。

师:精彩在哪儿呢

生:精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯,显得很生动。

师:这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法

生:“沉沉地入睡”。

师:能表现出威尼斯之夜什么特点

生:静。

师:我们发现作者通过拟人写静.

师:你找的非常好,还有其他的语句很精彩吗?

生:“小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑……声音。”写得精彩。

师:这一句,又精彩在哪儿呢

生:精彩在它告诉我们,威尼斯小艇在夜里给人们带来欢乐。

师:你理解得很好,有道理,但这一句中,还有更精彩的地方。你们发现了吗

生:我觉得这一句写出了夜里的许多的声音,但是显得很寂静。

师:是啊,你们看,这半夜里传来的哗笑和告别的声音,却让我们感到这夜,更加的——

生:宁静了。

师:作者虽然写的是声音,但却显出这夜是静的,可以看出作者通过声音写静.写得多精彩啊!还有其他的语句吗

生:“水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃”一句精彩。

师:这句精彩在哪儿

生:月影摇晃给人类的感觉。

师:同学们思考,在什么情况下,月亮影子才会在水面摇晃(生:水面静时)说得好。

通过动态写静. 文中哪个词点出这时水面的静(生:沉寂)

师:水面这时为什么会沉寂下来

生:小艇停泊了,水面才静下来。

师:原文是这一段如何写小艇停泊的?

生:“大大小小的船都停泊在码头上”

师:你看,作者通过拟人写静,通过动态写静、通过声音反衬静,而这静则更突出了小艇与威尼斯城的关系——(密切),更说明了小艇的——(作用大)。

师:作者的描绘多么精彩啊,让我们通过朗读再次欣赏威尼斯城月夜的静寂的美景吧!(放威尼斯城月夜图片配音。)

三、总结课文,迁移训练点

师:到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡。可当第二天,曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊!