10. 自然之道教学活动设计方案

《自然之道》教学设计

教学目标：

知识目标：深入学习海龟是怎样离巢进入大海的。

能力目标：理解课文内容，培养把握文章的主要内容，体会中心思想的能力。

情感态度：通过学习懂得要研究和掌握自然规律，就要按自然规律办事，与大自然和谐相处，激发探究大自然规律的兴趣。

教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所要表达的思想感情。

教材分析：

《自然之道》是人教版四年级下册第三组中的一篇反映人与自然关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过一件发生在一群旅游者身上的具体事例来告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。

学情分析：

从四年级孩子现有的认知水平出发进行分析，四年级的孩子已经初步具备了阅读科普文章的能力，学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，注重学科整合。

课时安排：2课时

第二课时

一导入

大自然是神奇的，它是一本永远也读不完的书。这节课就让我们一起走进大自然去探索其中的奥秘。齐读课题。

通过上节课的学习，谁能说说自然之道是什么意思？简要说说课文讲了一个怎样的故事？

二、带问题自学课文

“我和同伴的行为是怎样影响海龟的命运的？”请同学们带着这个问题再次走进课文，要抓住人物心情变化的词语来谈，勾画出相关语句，同时也要写出自己的读书感受。

学生自学

三、小组交流

把自己的读书感受与组内成员一起分享

四、全班汇报交流

“从哪些语句可以看出我和同伴的行为影响了海龟的命运？”

1、

第四段

“眼前的一幕”指什么？

我和同伴见到嘲鹰啄幼龟时，心情如何？（紧张焦急）

如果你见到嘲鹰正在啄一只幼龟你的心情会怎样？又会怎么做？

我和同伴怎么做的？指名读我们的话。

向导什么态度？（若无其事）若无其事什么意思？

“自然之道就是这样的”自然之道是什么样的？（嘲鹰吃幼龟）弱肉强食是一种自然之道。

指名读向导的话。老师想采访你一下，向导同志，眼看着幼龟就成了食肉鸟的美食，你怎么还这样平静啊？（我知道幼龟担任的是侦察任务）

分角色朗读第四自然段

2、

第五段

向导冷淡的态度找来了同伴的不满，大家会怎样表达对向导的不满？

面对大家的指责向导怎么做的？（指名读第5段）

如果你是向导你会怎么做？

3、

第六段

从哪些地方还可以看出我们的行为影响了海龟的命运？接着谈

接下来发生的事让大家极为震惊。大家为什么震惊？

我们救了一只幼龟，许多幼龟成了食肉鸟的口中之物，这真是好心办坏事啊！

4、

第八段

目睹眼前的惨状，我和同伴除了震惊，还有什么?(后悔) 从哪儿看出来的？（第八段）

从两个重重的感叹号你读出了什么？

指名读第八段。

5、第十一段

还可以从哪儿看出我们很后悔？（十一段）

“低垂着头”“慢慢前行”“静止”

最后向导发出一声长叹，齐读向导的话

采访向导，心里正在想什么？

面对现状，说什么都晚了，我们只能用实际行动去补救。(学生表演，摘下棒球帽，捡起海龟，跑向大海) 6、第三段

假如我们不去救幼龟侦察兵，海龟能平安入海吗？结合文中有关语句来谈，幼龟入海前和出巢后的动作。

“探”“欲出又止”“踌躇不前”什么意思？体会幼龟侦察兵的小心谨慎。

学生表演幼龟侦察兵出巢前的动作。

“成群成群的幼龟便争先恐后地从巢口鱼贯而出……”

“争先恐后”“鱼贯而出”什么意思？可见幼龟出巢动作之快，并且很有秩序。

是啊！如果我们人类不去干涉，老师相信这群幼龟的确能平安入海。

五、拓展延伸

1、如果幼龟会说话，他会对我们人类说些什么呢？

2、为了保护加拉巴哥群岛上的海龟，避免悲剧的再次发生，请你给岛上的游客写一份“旅游须知”。

六、总结

通过学习这篇课文，你有什么收获？

是啊！我们要学习和了解更多的动植物的生活规律，掌握自然规律，遵循自然之道办事，免得好心办坏事。

七、作业

课下请同学们借助网络或图书，收集有关人类行为与动物命运的事例。

板书设计： 10自然之道

我和同伴 向 导

紧张焦急 若无其事

震惊后悔 一声长叹

遵循