4. 芦叶船PPT专用教学设计内容

冀教版小学语文四年级下册-教学设计-4芦叶船（张淑平）

4 芦叶船

教

材：冀教版小学语文四年级下册

单

元：童年的足迹

板

块：教学设计

教材分析：

玩是儿童的天性。但是玩什么却千差万别。在孩子的眼里，蓝天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成为孩子的玩具。然而，作者笔下的童年欢乐则来自于小小的芦叶船。文章写得形象鲜明，生动感人。描述了孩子们用芦叶做成一只只小小的芦叶船，这种快乐远离城市的喧嚣，是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。作者那种对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱，自然流露笔端，文章的结尾，则给人无尽的遐想，含蓄而深刻。

教学目标：

知识与技能：

1、学会本课11个生字，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。

过程与方法：

1、在自主学习和教师的引导下，理解课文内容。

2、借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。

3、以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内

容，体会作者的情感。

情感、态度与价值观：

1、感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。

2、感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体味愉快的童年生活。

重难点分析：

1、学习抓住重点部分读懂文章内容，体会作者儿时的童心童趣，理解文章

所表达的思想感情。

2、学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情的。

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课前准备：

课件，学生自制小船，搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关资料。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、激发学生的兴趣，导入新课。

在江南水乡，这里风景如画，河道

纵横交错，一开春儿，便芦苇丛生。聪

明的水乡孩子都爱玩一种自制的玩具，二、初读课文，学习生字词。

创设情景，拉进学生与文本的距那就是——芦叶船。（板书：芦叶船）

离，使学生快速融入文本。

当一片一片普通的芦叶在自己手

中变成一只只可爱的芦叶船时，内心该

多么快乐呀！让我们走进文本同作者一 同感受和分享快乐。

（一）学生自读课文。课件出示学习提示

读通读顺课文。

2、与同桌交流记忆生字的方法。

课件出示生字、新词。

3、学生自读，同桌互读，指名读。4、指名分段朗读，帮助纠正朗读

的错误，评估朗读效果。

三、再读课文，理清文章的脉络。

（一）自读课文，边读边作批注。

（二）学生交流自学情况，教师引导学生总结课文主要内容，理清文章的

主要脉络。

1、芦叶船给作者和他的小伙伴的生活带来了什么？

2、“我们”在玩芦叶船的时候，

充分发挥学生的自主性，给学生自

成课件检验，引起学生的兴趣。

了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

设计说明

1、自读课文，画出生字、新词， 本课生字较多，且不容易识记，做都想到了些什么？为什么会产生这样读自学的空间，培养学生自读自悟的能

2

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的联想呢？

结：玩的地方美、玩具制作的美、玩得过程美。

适时板书

： 玩 做 快乐 想 四、指导书写。

（一）“篷、叠、唾”这三个字笔画较多，指导学生辨清字形。“喇”右部分不要写成“刺”；“港”最后部分不要写成“已”。

（二）学生书写，教师及时纠正指导。

第二课时

一、复习回顾，导入新课。

（一）完成下列填空。

作者的家乡在（ ），那里（ ）特别多，有横的、竖的，像（ ）。一开春，河边就冒出许多（ ）来，孩子们用它做成了（ ），给我们带来了无限的快乐。出示课件。

（二）聪明的孩子们用芦苇自制了玩具芦叶船给自己的生活增添了许多乐趣，下面我们将和我的小伙伴们一同来到小河边感受他们的这份快乐！

二

精读课文，突破重点。

（一）指名读第 3-4自然段。思考：你从哪些地方感受到了他们的快乐？

出示课件：

学习预设：

1、大阔叶折成大篷船，小窄叶做成小舢板；有时还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅杆、五桅杆的大船。我们

力，把握文章的主要内容，突破文章重

继续培养认真书写的好习惯。

3 在此过程中，教师要引导学生总点，体味愉快的童年生活。

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把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶船往河中央轻轻地

一扔，保险翻不了船。

能制作出这么多种的船，而且下到水里翻不了船，你感觉这是一群怎样的孩子？

2、船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷成喇叭，“呜啦呜啦”地吹奏着，欢送他们远航。

展开自己的想象，用自己的语言描述一下“我”和我的小伙伴们当时心里会怎么想？他们彼此会说些什么呢？教师可引导学生一边理解一边有感情的朗读。

（二）齐读这一自然段，感受孩子们制作芦叶船时的快乐。

（三）自读第四自然段，继续思考哪些地方可以感受到芦叶船带给孩子们的快乐。

小结：“有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸，我们说他进港了。”多可爱的想象呀！“我”和表兄玩芦叶船的时候，有更奇妙的想象呢！

（四）自读第5-8自然段，画出“我”的想象的句子。体会“我”当时的心情。出示课件。

“我们上学路过的竖河，是直通长江的呀，那我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢？长江是通向东海的，了呢？”

（五）学生交流，谈自己的感受，

指导朗读。

三、拓展延伸，情感升华。

课件出示。

对重点语句进行导读，品词析句

学会想象，感受快乐，感受对童年情感的升华。

让学生亲自动手制作充满个性的作4 指名读，思考并回答：小小的芦叶中培养学生语言感悟能力。

那我们的芦叶船，是不是也漂到东海里的眷恋，对芦叶船的喜爱。使学生得到

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小小的芦叶船带着童年的快乐，漂品，培养孩子热爱看生活，使生活充满向了长江，漂向了东海……芦叶船到底情趣。

会漂到什么地方？又会发生怎样的故事呢？

学生自由发言。

四、作业。

课件出示作业。

你的家乡有什么特点？你能利用身边的资源亲手制作玩具吗？比一比谁做的最有创意，最有趣！别忘了把你的制作过程和玩法向大家说清楚呦！

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