16.生命只有一次PPT配套教学设计内容

五年级下册《品德与社会》第六单元

《16.生命只有一次》教学设计

五华区龙翔小学

杨满

教材分析：

《生命只有一次》是未来版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第六单元的内容,本单元以“珍爱自己的生命”为主题,包括四个主题活动:“生命只有一次”、“拒绝不良习惯”、“远离毒品”、“快乐地生活”。通过本单元的学习让学生懂得珍爱生命的重要性,使学生珍爱生命,热爱生活,养成自尊自主、乐观向上的态度。针对学生实际情况,本节课力求通过教学活动的开展,引导学生认识生命的美好,享受生命的快乐,领悟生命的意义,珍爱自己的生命。

教学目标：

1、通过探寻自己的生命历程，体会生命的可爱，知道自己的生命存在着许多亲人的爱和期望。

2、知道生命是有限的，更是宝贵的，生命只有一次，对生命要有一种负责任的态度。

3、知道保护自己的身体，珍爱自己的生命。

教学重点、难点: 通过了解自己成长过程中家人付出的心血和汗水，懂得生命不仅仅属于自己一个人，从而要珍爱生命。

教学准备：课件

、

教学课时：1课时

教学过程：

一．激情导入，表述生命的唯一

师：同学们知道自然界共有多少种动植物吗？

（出示课件）让学生感受大自然孕育了五彩的生命，让我们一起来感受下。

师

：看完视频，你的感受是？

是呀，同学们,我们大自然孕育的生命五彩缤纷，但有一点是相同的,那就是无论对于谁来讲,生命都只有一次。(板书课题:生命只有一次) 二、认识生命,感受生命的可贵

（一）生命的孕育

1、通过观看录像了解生命的孕育过程

师：今天的课堂上，我们走进属于我们自己的生命，你们想知道你们是怎么被孕育的吗？可爱的生命诞生了。

从一个小小的细胞就可以发育成到一个生命，真是一个伟大的奇迹，这就是你孕育的过程，看完你有什么感受？你对这小小的生命有何感受？（学生谈感受，并用一句记录）

（注：老师设计板书时，贴上一个画有一颗种子的文件夹。学生感受很深，写下“伟大、奇妙、奇迹”等，老师让一个学生把他的感受写在“种子包”上）

【设计意图：让学生直观形象地了解生命的孕育过程】

2、交流了解怀孕时妈妈的感受，家人对妈妈的照顾

师：同学们，这伟大而神奇的生命是谁孕育而来的呢？（特别是现在放开了二胎政策，很多跟你们同龄的同学有了弟弟妹妹，不知道你们当中有没有看到你妈妈怀孕的时候有什么反应，你的感受？家人又是怎么做的？（学生交流）

老师也曾经是谁怀胎，这个滋味可不好受啊。

师小结：是的，我们还在妈妈的肚子里，家人就倾注了这么多的心血和汗水，所以我们要爱护自己的身体。

3、了解和体验妈妈怀孕时的不方便

（1）看完录像感受妈妈的不变

（学生观看准妈妈捡东西的录像）你看见了什么？请想一想，妈妈在怀你的时候，还碰到了哪些不方便？

（2）体验妈妈怀孕时的不便

这些不便你们能感受到吗？我们一起来体验，孩子们，我们要感受，妈妈怀我们时的不容易，所以要用心体会，去同学们同老师一起反背书包，假设这是妈妈肚子里的宝宝，现在妈妈要捡起掉在地上的东西，换上鞋子出门，注意好，要保护自己肚子里的宝宝，千万不要让她受到伤害（老师，孩子们一起开展模拟体验活动，体验妈妈怀孕时的不方便。）现在你有什么感受？

小结：我们体验到了，妈妈怀我的时候，真不容易，还有家人对我们期待和关怀。

【设计意图：这个活动版块，通过采访家人，观看生命孕育过程和准妈妈捡芒果的录像，模仿体验穿鞋、捡东西等一系列活动，让学生感受到，他们还会来到这个世上，家人就已经倾注了无数的心血和汗水，而且还寄予了很多的期望，从而爱惜自己。】

4、了解怀孕妈妈的伟大

师：这是一组怀孕妈妈的照片，虽然辛苦，虽然不易，却每一张都能看到他们幸福的微笑（出示怀孕妈妈的照片），此时你们想说？

5、并请一位同学读准妈妈写经肚子里宝宝的信（信的内容为教材中提供的内容）。

师：这封信表达了所有母亲的心声，现在请同学们说说妈妈为什么明明很艰辛，却洋溢着幸福的微笑？

学生交流，体会妈妈因为孕育新生命而幸福快乐的心态。

（二）生命的降临

他们又是怎样把我们带到这个世界上呢？我们一起来看视频。孕期的艰辛，但降临在这个这个世上也很不容易，人们都说生孩子就是母亲在鬼门关走了一趟，网上曾有这样的流言：女人生孩子相当于断了20根骨头。这个观点认为，人体最多只能承受45（单位）的疼痛。但在分娩时，一个女人承受的痛却高达57（单位）。这种痛相当于20根骨头同时骨折！生活中大概大家都见过骨折病人的痛苦，那么同时折断20根……这痛（抖抖）。

师:你的感受是？你想对你妈妈说什么？ 生:(含着泪水)妈妈,您太伟大了,我爱您!生:妈妈,我今后一定会听你的话! (其余生略) 师:孩子们,你们都说得很好,老师也有同感,我觉得生命是伟大的,创

造生命的人更伟大,我们确实应该感谢他们千辛万苦地把我们带到这个世上。所以我们要珍惜自己的生命。

（三）成长的过程

1、人把你们带到世上后远远没有完成任务呢!同学们，最亲的父母给予你们了什么？

2、同学们，在你们成长的历程中，除了父母，还有谁给予了你们关爱？

是的，从孕育、出生、成长，是父母。无时无刻的爱，让我们健康，快乐的成长，那么，在你的记忆中印象最深的事情是什么？令你最感动的事情又是什么？请讲一讲，给你身边的同学听一听。（学生四人小组交流，再全班交流）

3、把你感受用一句话写下来。

老师谈谈自己为人父母的感受 孩子们，你们都读懂了父母的心，感受到家依抚养我们成长是不容易的老师也是一位父母亲，我想，同你们谈谈我的感受。 其实每一位父母，每一位亲人都是这样关心我们，爱护我们的。

学生谈谈自己的体会，写下感受（注：老师让学生把感受写在卡片上，如“无比幸福、自由自在、快乐成长”等，贴在画有“幼苗”的文件夹上）。

教师小结，引导学生认识在自己的成长过程中，凝聚着许多人的心血。

4、离我们最近的两个日子，上周六，5月12号，同学们知道是什么日子吗？汶川地震十周年的纪念日，让我们一起来听一听，“5.12”地震中一个孩子的成长经历。

教师以第一人称的口吻讲述“5.12”地震中一个孩子的成长经历，让学生说说感受。

一个年轻的母亲和她的小孩被困在一个地洞里，喊救命声音也没办法传出去,只能慢慢地等待... 时间对她来说过得很漫长，平时一秒在她看来就是一个世纪，她到不担心自己，而是担心怀里的孩子，她完全忘记了自己的痛苦，掉下去的那一瞬间，她本能地把孩子紧紧地抱住，用自己并不是很有力的手臂，但不管发生什么事，她都始终把孩子紧紧的抱在怀里，不让他受到一丝的伤害，等一切平静下来，她只有慢慢的等... 时间一秒一秒地过去，也不知道过了多久，她感觉怀里的孩子动了，她知道，孩子饿了！但她又怎么不饿？但不管三七二十几，马上给孩子喂奶...等孩子睡了，她虽然也有些疲倦，但她不敢睡，她知道，一旦她睡了，那...今天她没有叫喊，因为她知道只有她活着，孩子才有机会！她是一个母亲！在黑暗的世界，不知道她重复喂奶的动作已经多少次了。。。。糟了，没奶水了！也难怪，她都记不得有多少时间没有进食了，那还有奶水啊？年轻的母亲第一次哭了，从掉下来的时候她从没有哭，可这次，因为没有奶水，她哭了！孩子还在哭，她想到孩子吮吸她的手指...三天后。救援人员听到孩子的哭声，发现了他们母子。

经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。孩子只是有些饿，而母亲却已经死了一天，而孩子却一直吮吸母亲的手指，母亲的手指上有些血丝,孩子的嘴上也有血丝…

随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下

手机屏幕

，发现屏幕上是一条已经写好的短信【“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住；妈妈爱你”】

我们的***也如此，由于父亲习仲勋从1962年受冤屈，一家人天南地北、骨肉分离。***的妈妈的心里又怎能不挂着孩子们，怎能不挂着远在陕北农村吃苦的儿子。她便亲手给***缝制了一个针线包，上面绣了三个红色的字：娘的心

（四）生命属于谁

孩子，现在你认为生命仅仅属于你一个人吗？还有属于谁，为什么，你觉得自己应该怎么做呢。

【设计意图，通过前面的一系列活动，让学生了解了成长的不易，知道了自己的生命，凝结着许多人的心血和汗水，承载着很多人的爱和期望，再次提出思考，生命仅仅属于自己一个人吗？从而懂得生命，不仅叔叔属于自己一个人，要珍惜生命，善待生命，心怀感恩。】

教师追问：你的生命只属于自己吗？（注：学生认识到生命不仅仅属于自己，也是父母、家人的，是所以为自己付出爱心的人的。生命中凝结着许多人的关爱，承载着许多人的希望。）

学生用一句话写下自己对生命成长的感受（注：老师让学生把写有感受的卡片贴在画有一棵大树的文件夹上）。

三、联系实际，体会生命的价值

（一）评议案例，说感受。

师：面对这些真实的案例,你想说些什么?(课件出示案例) 3月19日，沈阳一名高三女生趁母亲做饭跳楼自杀身亡，不到一天，同一小区又一名高中女生从4楼跳下，遇好心人送往医院。

将日历往前翻。

2月16日一名初二学生从学校5楼跳下，经救治暂无生命危险。

2月15日，年仅14岁的上海市初一学生赵某某从小区高层跳下身亡。

2月14日，15岁初二学生卢某的尸体在上海市某小区的草丛中被发现。

数据调查显示，2016年几乎每一个月都有生命凋零，近年来，学生

自杀的新闻不胜枚举，令人触目惊心。截止3月27日，“中学生自杀”条目在百度有480万的搜索结果，北京大学儿童青少年卫生研究所曾发布的《中学生自杀现象调查分析报告》更让人心头一颤——5个中学生中就有1人曾考虑过自杀，占样本总数的20.4％，而为自杀做过计划的占6.5％。中学生自杀已经成为一个无法回避的问题。

3、师总结:生命只有一次,一旦失去就不再重来。我们要珍爱生命。

（二）探寻人物、写认识

1、我们身边有哪些自强不息,珍爱生命的感人事迹(学生交流回答)我们一起来重温他们对于生命的体悟。(课件出示张海迪与杏林子) 2、看到这里,你对生命是怎样认识的?说说你的看法。(学生写出对生命的认识)(相机板书“珍爱生命¨)

3．写下对生命的感悟，

四、总结升华，写下生命的感悟

1．教师按板书“种子包——幼苗包——大树包”的顺序说。

2．教师签下自己的名字，签下承诺“热爱生命，快乐生活”。

同学们,我们的生命只有一次,它凝结着许多人的心血和汗水,承载着很多人的爱和期望,同时也担负着社会的使命与责任,全班起立,请大家和老师一起承诺:我要珍惜生命，热爱生活!让我们的这朵生命之花水远绽放!课后推荐书籍:张晓峰的《敬畏生命》

（编后语：这是在全国小学品德与生活（社会）优质课观摩研讨活动上的一节展示课。这节课教师以“了解生命的孕育过程——分享生命

的成长历程——体会生命的价值——写下对生命的感悟”等四个教学环节，让孩子感受到了生命的珍贵，体会到在生命成长的每一个阶段都离不开父母、亲人、老师……身边所有关心、爱护自己的人，就像一粒种子那样，长大为幼苗，乃至成长为大树……设计巧妙，知情交融，学生的心弦被老师的引导拨动，听者也为之动情……所以特摘录出来给大家共享。文中的“注”为课堂教学实录的一些内容。钟晓菊）