认识综合性操作技能教学设计实例

篮球技战术理论教学设计

教学目标

一、知识目标

1.了解篮球比赛运动员身体对抗的三大要素：身高、体重、技术。

2.了解简单的篮球技战术理论和实践运用手段。

二、能力目标

1.通过多媒体课件演示，让学生初步了解篮球运动技战术配合意识。

2.通过引入课堂辩论的教学方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、情感目标

培养学生公平竞争，集体合作的学习意识，激发学生对篮球运动的兴趣。

教学重点

现代及未来篮球运动技战术的发展方向及趋势。

教学难点

学生的见解能够独立、清晰的表达，并通过课堂教学和讨论得出正确的结论。

教学思路

长期以来，体育课就有重实践、轻理论的传统。实际上，体育理论知识的掌握对实践的应用及深化有极其重要的作用，不仅能为实践技术奠定理论基础，还能为实践技术提供理性认知，使学生对体育运动的了解从表象转入深层。所以，大力加强理论课的先导作用是体育教学取得成效的关键。本次课的教材正是围绕这一重点对篮球运动的技战术实践进行先期的理论教学。

教学过程

一、课前准备

1.课前教师宣布课的目标，根据上节课的要求，同学们把收集到的姚明及奥尼尔个人资料在课堂上交流。

2.根据支持对象分组，推选代表，准备辩论赛。

二、课堂教学过程

1.宣布课的教学目标，要求同学按支持对象分组就坐。（2分钟）

2.展示姚明、奥尼尔及易建联的个人资料及图片并讲解。（4分钟）

3.辩论开始，请双方代表上台各自阐述观点，教师主持。（11分钟）

4.教师讲评，提出自己的观点并说明理由，将问题展开，引入教学目标一。（4分钟）

5.利用多媒体课件，在篮球技战术演示板上讲解掩护进攻战术的运用过程、重点、难点及注意事项。（5分钟）

6.利用多媒体课件，在篮球技战术动画中演示“三对三”“五对五”战术运用过程，并详细讲解该战术在实践中的运用。（5分钟）

7.请奥尼尔的支持者代表进攻队，姚明的支持者代表防守队，双方同学运用战术攻防理论进行辩论，遇到疑难问题，教师答疑解惑，并引导学生掌握教学目标二。（10分钟）

8.教师总结课堂教学成果，提出要求。（4分钟）

9.宣布下课。

三、器材要求

1.多媒体教室。

2.多媒体课件。

四、课后反思

本课从NBA明星对决的热门话题导入，课前布置学生收集、了解美国职业篮球联赛NBA明星，当今篮坛两大强力中锋姚明、奥尼尔的信息资料，把收集资料过程中持两种不同观点的学生分成两个辩论阵营，教学上采用辩论、教师点评，师与生、生与生互动的方式，阐述各自不同的观点，针对对方提出的问题，围绕自己的观点进行辩驳，NBA明星的热门话题一下子把学生的注意力集中到了篮球理论课堂的热烈讨论之中，浓浓的兴趣爱好，深深的篮球情结，在这里，师生之间找到了共同的语言，产生了共鸣。学生们从姚、奥之间的对抗中的身体素质水平、身高、体重、技术特点的分析、比较，多媒体课件演示的精彩画面，把学生思绪带入到篮球运动的艺术殿堂，从明星的身体对抗引申到篮球运动技战术策略运用，双方展开激烈的辩论，各抒己见，针锋相对，学生在姚、奥争霸辩论中流露出不同观点的思想，语言的表达，提高了思维能力，彰显了个性，从中享受到篮球运动的震撼，体验到篮球运动的现代感，留下了篮球运动的遐想。

本课的后半部分，教师将同学们的辩论情况进行点评，从篮球运动技战术理论系统归纳出掩护进攻、防守掩护进攻的战术策略，引导学生课后篮球运动锻炼中实践体验及理论结合。

但也存在一些值得探讨的问题，如：是否可以将学生辩论后的教师点评，改为在辩论的基础上产生的篮球技战术的基本配合，教师引导学生进行归纳、分析、理解，更能够调动学生的思维，提高分析问题和解决问题的能力，使互动式的教学方式更加开放。