17 蛇与庄稼教案公开课一等奖

17、蛇与庄稼

一、教师导入，引入新课

大自然充满了神奇和奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。今天，我们一起学习——出示：《17、蛇与庄稼》。

了解作者（出示媒体）：杨牧 (师：轻声读一读，了解作者生平。) （师指着事先写好的板书）说：同学们，大家都知道蛇是动物，庄稼是植物，它们之间是怎么联系的呢？今天我们就带着这个问题来学习课文。

二、学习第一节

1、选择自己喜欢的方式自由朗读课文第一节。分组讨论：（出示第一段）

（1）几十年前，广东沿海发生了一次海啸，洪水过后，出现了什么奇怪的情况？用“______”划在书上。

（2）面对这种奇怪的情况，老农想出一个什么办法？结果如何？

（3）蛇和庄稼有什么关系？

2、交流讨论的结果：

（1）师:几十年前，广东沿海发生了一次海啸，洪水过后，出现了什么奇怪的情况？

出示媒体：海水倒灌上陆地，……

师：读一读

纠正“倒”“没”的读音；

解释“倒灌”；

解释“风调雨顺”

再读一读，强调

（2）师：面对这种奇怪的情况，老农想出一个什么办法？结果如何？

出示媒体：老农托人去外地……

师：为什么把蛇放在庄稼地里，庄稼就丰收了？用“~~~~”划在书上。

朗读相关语句。（教师随机板书。）

3、深入体会。

师:蛇和庄稼有什么联系呢？

出示媒体：把下面因果关系的句子写完整，再说说蛇与庄稼的联系。

因为

没有了吃田鼠的蛇，所以 。

因为 ，所以

庄稼歉收了。

因为有了吃田鼠的蛇，所以 。

因为 ，所以 。

4、师小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。这是农民们经过此番研究后发现的蛇和庄稼之间的联系。

三、学习第二节

1、指名读第二节，思考

出示媒体：（1）故事中提到了哪些事物？

（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系？

（3）试用箭头图表示猫和苜蓿的联系。

2、学生讨论后交流：

出示：介绍苜蓿。

3、师：为什么说猫和苜蓿有着密切的关系呢？

4、交流学生示意图。教师板书。

5、师小结：苜蓿靠蜜蜂传播花粉，地里的田鼠太多，蜜蜂的活动就受到影响，村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。猫和苜蓿似乎没有什么直接的联系，因为有了田鼠和蜜蜂，它们的关系便密切了。所以说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系。

四、学习第三节

1、师：事物之间还存在着许多关系。自由读第三节：

1

出示媒体：说说什么是简单联系？文中例举了哪些例子？

说说什么是复杂联系？文中例举了哪些例子来说明？

2、交流：什么是简单联系？文中例举了哪些例子？

引读：天上下雨，（ ）；太阳出来，（ ）；火（ ）；水（ ）。这些事情（ ），都很好懂。向这种（ ），所以叫（ ）。

说说你对“显而易见”的理解。

3、读读课文中例举的复杂联系。

出示媒体：“痰”与“肺结核”

（师边演示边解释，让学生说出“空气的污染和传染”，理解“复杂联系”。）

4、指着板书：蛇和庄稼，猫和苜蓿是简单联系，还是复杂联系？（复杂）

五、总结课文

1、师：通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有着简单的联系，也有着复杂联系。

出示媒体：判断哪些是事物之间的简单联系？哪些是事物之间的复杂联系？

（小组讨论完成）

①

天下雨

地湿

②

太阳

晒干

衣服

③

火

烧

东西

④

水

灭

火

⑤

风吹

红旗飘

⑥

庄稼 青蛙

⑦

鸟类

松叶

⑧

谷物 猫头鹰

（1）

哪些是显而易见的、简单的联系？哪些是复杂的联系？（前5种是简单联系，后3种是复杂联系）

（2）

出示复杂联系图。（请学生看图解释。）

2、出示媒体：学了课文你懂得了什么道理？

事物之间的相互联系本来是非常复杂的，所以我们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，看事物才能看得准些，做事情才能做得好些。 师：男女生读。

3、师小结：自然界中，人与物、物与物之间本来就有着密切的联系，这些联系不能随意破坏。人们应该了解它们，这样才能把事情办得更好。就像老农一样，经过研究，掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福，利用大自然为人类更好地服务。

六、拓展作业：

事物有不少简单联系，但更多的是复杂联系。你可以从日常生活中或课外书籍中去收集一些资料，写一两个例子。

附板书设计：

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