6,7的加减法优秀教案案例

荣县荣新小学校

课题：

7加几

（第1课时）

任课教师：杨扬

授课地点：荣新小学校

授课班级：一年级（4）班

润满园花朵，享一世芬芳。

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7加几的教学设计（第1课时）

荣新小学 杨扬

教学内容：

课本78页例1。

教学目标：

1、探究7加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算；

2、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力；

3、通过问题情境的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。

教学重点：探究7加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：能根据一幅图中两个已知数，写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。

教学准备：多媒体课件，小棒等。

教学过程：

一、复习与情境导入

1、师：孩子们，还记得“凑十歌”吗？我们一起来背一背，好吗？（小手拍起来。）

生：记得。好。

师：你们能根据刚才我们背诵的儿歌，快速的找出它们的朋友吗？

生：能。

2、师：你们找得可真快。那谁能算出下面的式子，并说说你是怎样计算的呐？

生：积极举手发言。

师：你们真棒！算得又快又准确。把最热烈的掌声送给我们积极回答问题的孩子。

师：孩子们，老师了解到前段时间你们在语文课上学习了《秋天》这篇课文。秋天是一个收获的季节，有许多你们爱吃的水果都会在这个季节成熟。那今天这节数学课，就让我们一起走进小明爷爷的果园去看一看吧。

润满园花朵，享一世芬芳。

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二、情境激趣，互动新授。

1、教学例1。课件出示教材第78页例1图

师：小明爷爷家的果园丰收了，爷爷摘了7筐苹果，5筐梨。小明想问问小朋友们：爷爷一共摘了多少筐水果？孩子们，谁能找出图中所给的数学信息，并且圈出来呢？

生：认真寻找，并积极举手发言。

师：那你能根据我们刚才收集的数学信息，列出算式来吗？

生：7+5= 或 5+7= 师：你们真棒，很快就列出了算式。那怎样计算7+5= ？老师请孩子们自己先算一算，算好后，同桌之间相互交流，说说你是怎样算的。看哪些孩子的方法最好、最多。

生：动脑筋思考，动小手操作学具等，大胆的与同桌交流自己的计算方法。

师：孩子们，你们都有哪些不同的计算方法呢？谁来教教大家？与生讨论、总结7+5的计算方法。7+5=12 方法1：接着数，从7起，接着往后数5个。

方法2：学具法。（小棒、计数器）你们能像他说的那样用小棒来计算吗？

方法3：凑十法。

7 + 5 = 12 3 2 7+3=10 10 10+2=12 方法4：凑十法。

7 + 5 = 12 2 5 5+5=10 10 10+2=12 方法5：假设法。把7看作10。10+5=15 15-3=12（追问：为什么是要减3？）

师：你们可真厉害，可以用这么多方法来计算这个算式，老师都想不到这么多方法，老师可真是佩服你们啊。那在这些方法中，你最喜欢用哪一种方法来计算呢？为什么？

生：各抒己见。

润满园花朵，享一世芬芳。

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师：那根据这题的数学信息，还能不能列出其他算式呢？

能：5+7= 师：5+7= 又怎样计算呢？请孩子们用你们最喜欢的方法来算一算吧！

师：哪位孩子来说一下你的方法？你能当小老师教同学们读一读你的方法吗？

生：大胆的教读。

师：孩子们看7+5= ,5+7= 这两个算式为什么是一样的结果呢？

生：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是相同的结果，只是加数交换了一下位置。

师：孩子们真棒，交换两个加数的位置，得到的和是不变的。

2、对应练习（摘果子）。

师：这里还有几个果子，让我们来摘一摘吧！（出示算式）

7+4=（） 7+6=（） 7+7=（）

生：独立练习。

师：请3位学生到讲台上计算。评讲，掌声送给计算正确的孩子。

师：谁能根据7+4=11快速的算出哪道加法算式？7+6？

小结：因为交换两个加数的位置，和不变。

师：仔细观察这3个算式，你发现了什么？

生：畅所欲言。小结点题，这就是这节课我们所学习的内容7 加几。（读题一遍。）

三、巩固拓展

教材79页，练习十五。

第1题，填一填。

师：学生独立练习1分钟，评讲并强调看题要仔细，看清数字几与几要凑成十。

四、课堂小结

师问：同学们，想一想，今天这节数学课你都学了些什么知识呢？

润满园花朵，享一世芬芳。

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教师小结：这节课我们学习了“7加几”，进一步巩固了“凑十法”，课后同学们要进行复习，为下节课的学习做好准备。

板书设计：

7加几

例1：一共摘了多少筐？

7+5=12（筐） 5+7=12（筐）

7 + 5 =12 7 + 5 =12

10 10

五、布置作业：请同学们自制7加几的口算卡片，并且有规律地排列起来。

六、教学反思：

润满园花朵，享一世芬芳。

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