6—10的认识教学设计范文

6-10的认识（一）

【教学内容】

西南师大版一上P25-27页例1、例2、例3和完成课堂活动第1题和练习四第1，3 题；

【教学目标】

1、能认、读、写6-10的数,会用6-10的数表示日常生活中物体的个数。

2、感受数与生活的联系,在认识数的过程中,获得积极的情感体验。

3、能规范地书写6-10的数,养成良好的学习习惯。

【教学重点】

6-10的写数和组成

【教学难点】

6-10的写数

【教学准备】

教师准备多媒体课件、视频展示台。学生准备学具盒和10根小棒。

【教学过程】

一、情景引入，感受认数的必要性

1、引出学习情景（教学例1）

（1）课件出示情景图，师引导：小朋友们，3月12日是植树节，知道植树节要干什么吗，我们一起来看看。

（2）引导学生仔细看图，思考：你看到了哪些与数学有关的信息？

（3）抽生回答。（6个水桶；7把铁铲；8只小鸟；9棵树苗；10个小朋友）

2、揭示课题

师小结：刚刚在植树的情景中，我们用到了一些新的数朋友，今天，我们就一起来认识6、7、8、9、10这几个数。（板书）

二、探究新知

（一）教学例2 1、认识6 （1）边摆边数

教师出示5根小棒，引导全班一起来数一数有多少根？学生边数边伸手指比划（5根）

如果老师增加1根就是——？（6根）

6根小棒可以用数字几表示？（数字6）师板书6。

（2）比划6 6用几根小棒表示？（6根），伸出6个手指比一比。

（3）画一画，感受5和6的关系

5和6有什么关系呢？（让学生感受到5增加1是6，6减少1是5。）

在书上用圆画一画，在画中加深两者的关系。

（4）写6

师在田字格上慢慢板书6的写法，生仔细观察，在田字格上先描红，再独立写一写，展台上展评学生的书写。

2、用同样的方法认识7、8、9、10 （1）5添上1是几？6添上1是几？......你发现了什么？

5添上2是几？6添上2是几？

（2）请你自己拿出小棒来摆一摆。学生独立操作：拿出小棒，边摆边数，从6数到10；同桌边数边伸出手指导来比划。

（3）画一画，写一写。

3、有序数数。

（1）你能有序的从1数到10，再倒着数回来吗？

（2）按规律填空：

①5、6、7、（ ）、（

）

②（

）、（

）、6、4、2 4、数的应用（课堂活动1题）

联系生活实际说一说生活中你见到的这几个数，如：我今年X岁了等等。

（二）教学例3 1、师出示计数器，师拨数，学生数。

2、引导学生边数边说这个数是怎样产生的，如5添上1是6，6添上1是7。

3、拓展：对有能力的学生可以拨5添上2是几等。

（三）教学例4 1、6的分解组成。

（1）生拿出6根小棒，分成两堆。

（2）说说6分成了几和几，师根据学生的回答写出组分关系。

（3）生填空。

2、独立尝试7可以怎样分成两堆，抽生用语言描述自己的分法。如：7分成（ ）和（ ），（ ）和（ ）可以组成7。

3、同桌两人一组，用同样的方法记一记8和9、10的分解和组成。

4、请学生不用摆小棒，汇报你记住了几的分解和组成。

5、游戏活动：课堂活动2、3题。

三、小结课堂：

这节课你学到了什么？

四、练习

1、1题，学生独立涂色，全班展评。

2、2题，看数添画图形，全班展评。

3、3题，比一比，谁写得又工整又漂亮。