六 _______， 你 真 了 不 起 ！PPT及专用教学设计内容

习作指导课

《__________，你真了不起》

执教：青浦区崧文小学 左一兰

【教学目标】

1.能借助习作提示审清题意，明确写作的对象和目的。

2.能运用阅读中学到的方法，围绕所写人物的品质，进行选材和组材。

3.能有自己的真情实感，由衷地赞美一个人。

【教学过程】

一、借助提示审清题意，明确写作对象以及写作目的

1.默读提示，明确写作对象。

（1）自读，思考：题目中的“你”是指谁？横线上可以填什么？

（2）学生交流，明确这是一篇写人的文章，横线上可以写人的名字或称呼。

2. 再读提示，理解“了不起”，明确写作目的。

（1）自读，思考：为什么说这个人了不起？

（2）学生交流，明确写这个人是为了赞美他（她）的精神品质。

（3）结合第八单元，加深对写作目的的理解。

（4）联系生活，交流在普通人身上看到的品质。

小结：通过读提示，我们知道了这是一篇写人的作文，还知道了要赞美这个人身上了不起的一个品质。

3.确定自己的写作对象和写作目的

（1）学生完成提纲中“人物”和“品质”两个内容

（2）学生交流

小结：同学们有写熟悉的人，也有些陌生人，但大家都十分清楚要赞美这个人的什么品质，这也是我们写这一类文章时首先要思考的。

说明：抓住“你”，通过读提示，理解题目中的横线上可以填人的称呼或者人的名字，明确了写作对象是人；再读提示，理解“了不起”，明确写作目的是要赞美这个人身上了不起的一个品质。通过这样的指导，进一步加强学生认真读提示，审清题意的意识。

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二、借助写作要求，明确写作重点

1.读写作要求，思考：这篇作文重点写什么？

出示写作要求：

（1）写清楚你佩服的这个人“真了不起”的表现，再抒发自己的感受。

（2）语句通顺，要写出自己的真实情感。

2.抽生交流。

小结：重点写人物“了不起”的表现，赞美他“了不起”的品质。

三、联系已学课文，了解作者的选材和组材，并迁移运用

1.联系已学课文，了解作者的选材和组材

（1）回顾《妈妈，我们要活下去》、《我的伯父鲁迅先生》两篇课文，思考：作者是如何把人物了不起的品质写清楚的？

（2）学生交流，明确方法。

小结：通过当时遇到的情形和人物“了不起”的表现，就可以把人物的可贵品质介绍清楚。

（3）比较写法两篇课文在写法上的不同之处。

小结：这里的情形可以是一种情形，也可以是两三种情形，但要记住，重点是要写出人物“了不起”的表现。（板书：★）

2.迁移运用，完成作业单

（1）根据学习单，完成选材和组材

（2）明确评价内容：

▲所写的内容是否体现人物品质。

▲将当时的“情形”和“表现”用简要的语言写下来； （3）学生交流、评价。

说明：以两篇典型的课文为例，建立阅读和写作之间的联系，引导孩子选材、组材的同时，明确写作重点，即人物了不起的表现。最后，学生运用方法自主完成作业单，根据评价内容进行评价，从而进一步提高学生的选材能力。

四．布置作业

（1）师总结：通过今天的学习，我们知道了这是一篇写人的文章，并知道用怎样的写法把这个人“了不起”的品质介绍给大家。

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（2）明确作业要求：今天回家就请你们根据自己的作业单，完成这篇作文，写的时候请注意，要把情形交代清楚，重点要将人物的表现写具体。（板书：清楚、具体、真切）。

说明：在回顾指导方法的过程中，再次明确了这篇作文的写作目的和方法。

板书： _____________，你真了不起

人物 品质 情形（清楚） 感受（真切）

★表现（具体）

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