6 绿手指教学教案设计

绿手指教案

教学目的

1. 复习上节课学习的内容。

2. 理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。

重点难点

在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

教学过程

一、质疑导入

1.同学们都喜欢猜谜语，今天这节课，老师就先请大家猜个谜语：“一棵树五个杈，不长叶不开花，做事情全靠它。”

2．对，人人都有一双手，那么今天，老师要带大家去认识一双手，这是一双特别的手，因为它拥有与众不同的——“绿手指”。（生齐读课题）

二、查检复习

1. 复习认读生字、词语。 2. 按要求朗读课文。 三 、精读文本，升华情感

（一）范读课文，释题切入。

1

2

同，但老师相信，学完本课后，你会对好园丁有新的认识。

3

（二）深读课文，解疑激情

（以“为什么老奶奶会被称为绿手指？”为核心问题，让学生从文中寻找答案，引导学生在对重点段、句的反复诵读中，体会老奶奶高尚的人格魅力。） 12段。

（1）学生交流自己对这段话的体会。抓住“我为什么不试试呢？”体会老奶奶对美好的事物充满好奇、渴望、跃跃欲试的心态。

（2）师进一步引导学生深入感悟。比较下面两个句子：

——你不懂植物遗传学,专家做不到的事,你这么大年纪了,也做不到。

——你根本不懂植物遗传学,专家都做不到的事,你这么大年纪了,怎么能做到呢?

(3)指导学生比较后,读出儿女们反对老奶奶种花的坚决态度,进而体会到培育工作的艰难,体会到老奶奶的坚定决心。

(4)启发联想:此时此刻,老奶奶的心中是怎么想的呢?

(5)小结过渡:奶奶置年迈的身体于不顾,缘于对种植的热爱;老奶奶置儿女的劝告不顾,也因为深爱着植物种植,拥有这样的热情与赤诚,当然不愧为好园丁。

23段。

(1)学生抓住“精心”、“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”、“一年又一年”等重点词,谈出读后的体会,并相机指导朗读。

(2)(出示课件或挂图)想象老奶奶在栽满金盏花的大花园里精心侍弄的场面,想象老奶奶所经历的失败,揣测老奶奶在遇到困难与挫折时的内心活动。

(3)老奶奶不辞辛劳的对待种植,不屈不挠的精神品质,让我们感悟到了她对植物培育的热爱,让我们再次有感情地读读这一段,读出对老奶奶的敬佩。

34段。

(1)抓住“20年过去了”,体会老奶奶的执著,师创设语言情景激情:20年,整整20年,如果老奶奶是40岁立下志向,此时她60岁了,如果老奶奶是50岁立下志向,此时她70岁了,人的一生,又有几个20年呢?在漫长的岁月里,老奶奶精心侍弄、精心呵护,付出了常人难以想象的劳动,经历着我们难以想象的曲折,今天,金盏花终于开了,望着它们,老奶奶会想什么?你又在想什么呢?

(2)指导生有感情地诵读此段。

45、6段。

(1)联系上文的“重金悬赏”,指导学生从“她没考虑”、“也不知道”等词句中谈出自己的体会。

(2)等待的时间有一年,与种植的20年相比,微不足道,为什么课文却用了“长达”一词呢?

(3)引导学生从老奶奶提出再试种黑色金盏花,感悟老奶奶的人格魅力。

(4)小结:老奶奶对植物种植的爱心无杂念,不为利不为名,完全出于一个老人对生

活的爱，出于对理想的追寻，是那么纯洁美好，令人赞叹。让学生把那些深深打动你的句子和段落再次读一读。

五、回顾全文，拓展练习

1

作者抓住老奶奶立志种植白色金盏花、精心侍弄白色金盏花、静心等待验证金盏籽儿的情节，展示出老奶奶的执著坚定、不辞辛劳、不屈不挠、不为名利的美好品质。让我们认识了一位可敬的好园丁，读到这里，我想起了一首诗——《园丁赞》，出示配音课件，引导生品读诗文。要求学生在课后再去收集阅读有关赞颂园丁的文学作品。

2

板书设计：

绿手指立志种植

精心培育

静心等待

执著坚定

不屈不挠

不为名利

不辞辛劳

……